小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案（精选16篇）

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇1

　　学习目标：

　　1.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物

　　将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　2.复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复习了23个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

　　二、复习易混的声母

　　z—zhc—chs—shr—l

　　p—qb—d

　　三、我会读

　　zū---zhūcè---chèsuō---shuō

　　nà---làpí----qíbú----dú

　　1.学生自由拼读。

　　2.怎样才能准确的拼读音节呢?请你结合自己的学习体会给大家提个醒。(学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音)

　　3.指名学生读，再让学生评。

　　4.同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　1.出示练习内容。

　　2.学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　3.交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的?

　　4.思考并回答：qìchē与huǒchē为什么可以用一条线连起来.

　　5.学生画线连接其他音节词,并说明理由.(学生在小组内交流)

　　6.指名读六组连接好的音节词.学生评议.(重点评议:三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,轻声是否注意到位)

　　五、认读已学过的生字

　　1.出示认字树:树上的果子上写有生字.将所有学过的生字全作为果子,分批挂上,让学生摘.

　　2.摘果子游戏:

　　a.摘前要指着读,读对了再摘.

　　b.带领全班读.

　　3.把果子全挂上,做说句子练习.

　　a.把表示人的摘下来,放于句首.

　　爸爸____.妈妈____.哥哥___.弟弟____.我____.

　　b.根据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句.

　　例如:爸爸下棋.弟弟骑车.妈妈洗衣服.

　　我读书.哥哥画画.

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇2

　　一、复习

　　1、指名讲讲句子的意思。

　　2、让学生讲讲课文的内容。

　　二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系

　　1、有表情地朗读课文。

　　2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

　　思考：

　　(1)这个自然段有几句话?

　　(2)先说什么?再说什么?最后说什么?

　　3、说说每个自然段的主要意思。

　　(1)雷雨过后，天边出现彩虹。

　　(2)看彩虹。

　　(3)爸爸造彩虹。

　　(4)丁丁造彩虹。

　　(5)丁丁造出了彩虹。

　　4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

　　第一、二自然段为一部分。(出现彩虹，看彩虹。)

　　第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)

　　第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)

　　5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

　　三、巩固练习

　　1、有表情地、流畅地朗读课文。

　　2、看图读、背课文。

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、背诵、默写课文。

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇3

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3.认识四线格，学习使用四线格。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母"。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　"a"是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记

　　住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要

　　往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名

　　读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四

　　声的音要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么?

　　"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇4

　　教材分析：

　　《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

　　教学要求：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字;

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导人

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读互听。

　　3、学生说说自己的记生字方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后，开火车读字。

　　6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

　　2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

　　二、朗读课文，了解课文内容

　　1、整体感知课文。

　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?

　　(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美)

　　b、自己读一读，感受感受。

　　2、理解课文内容。

　　a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

　　c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　朗读全文。

　　3、积累

　　(1)记背本课谚语。

　　(2)交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)

　　雨过天晴。(天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。)

　　天上星星跳，风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)

　　东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。)

　　人黄有病，大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。)

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白。)

　　日晕三更雨，月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)

　　朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。)

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇5

　　教学目标

　　1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3.学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1. 教学单韵母i

　　(l)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。

　　(2)掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。

　　2.教学单韵母u

　　(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)

　　指导读，指名读。

　　(2)学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3.教学单韵母{

　　( 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么?

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇6

　　一、汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　二、识字与写字

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　三、阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　四、口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：

　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇7

　　教学内容：

　　一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

　　教材分析：

　　学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

　　教学目标：

　　1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

　　教学关键：

　　掌握比较多少的方法。

　　教学准备：

　　小圆片、课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们玩过拔河比赛吗?谁能说说应该怎样进行这个比赛?那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图)

　　你看到了什么?有什么问题要问?

　　[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

　　二、认识大于号、小于号

　　师

　　1、比赛怎么还没开始呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好办法?(学生思考后交流)

　　2、汇报展示：谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。)

　　3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

　　出示课件

　　10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

　　9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

　　4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢?

　　(引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。)

　　[设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]

　　三、认识等于号

　　1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗?为什么?同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。

　　2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗?

　　3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗?

　　出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

　　[设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]

　　四、练习与拓展

　　第一题：比一比：谁更多呢

　　第二题：比较大小

　　第三题：练习使用“<”“>”

　　在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。

　　[设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]

　　五、总结与延伸

　　师：今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

　　师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课交流，比比看谁找得多!

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇8

　　教学内容：

　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右

　　教学目标：

　　1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　教学难点：

　　运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

　　二、联系自身，体验左右。

　　1. 摸一摸。

　　(1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左脚?哪只是右脚?

　　(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

　　(4)还有左耳和右耳。

　　(5)还有左眼和右眼。

　　(6)还有左肩和右肩。……

　　(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

　　三、实际操作，探索新知。

　　1.摆一摆。

　　游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

　　请你在桌上放一块橡皮;

　　在橡皮的左边摆一枝铅笔;

　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;

　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。

　　生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

　　2.数一数。

　　从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

　　为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

　　什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

　　(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)

　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

　　3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?

　　下楼梯时我们又要靠哪边走?

　　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)

　　(生还是有的说左边，有的说右边。)

　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?

　　(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)

　　回到教室。

　　现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?

　　为什么上、下楼梯都靠右边走?

　　(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)

　　对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

　　4.练一练。

　　(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?

　　五、运用新知，解决问题。

　　1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?

　　那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)

　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?

　　(师在“十字路口图”上演示转弯。)

　　小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

　　(生组内讨论交流意见。)

　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

　　2.小游戏：我是小司机。

　　同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

　　六、课堂总结

　　通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇9

　　教学目标：

　　1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

　　难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　教学模式：

　　小组合作学习

　　教学准备：

　　多媒体 1元以内各种面值的人民币

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗?(想)

　　想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

　　我们国家的钱叫人民币。

　　今天，我们就先来认识人民币。(板书：认识人民币)

　　二、 小组合作，认识人民币

　　1、 认一认

　　(1) 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

　　(2) 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

　　生：这是1元。(电脑显示)

　　师：你怎么知道的?

　　生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪烁数字)

　　#e#

　　师：还有1元吗?

　　生：有。这也是1元。

　　师：它们一样吗?

　　生：不一样。这是纸币，这是硬币。

　　师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

　　生：这是5角。

　　师：你怎么知道的?

　　生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪烁数字)

　　师：还有5角吗?

　　生：有。

　　(根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

　　比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分)

　　(3) 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

　　(4) 下面老师考考大家，(教师出示人民币，指名辨认)

　　(5) 小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

　　2、 练一练

　　小朋友，学得到底怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

　　(展示学生的答案，校对订正)

　　3、 取一取

　　(1) 我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角

　　(2) 如果买1本这样的练习本，需要多少钱?你准备怎么付?

　　生：付一张5角。

　　师：还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)

　　生：我拿了5张1角。

　　师：为什么这样拿?

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?

　　生：2张2角+1张1角

　　师：说说你的理由?

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来

　　生：1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)

　　(教师根据学生的回答点击各种方法)

　　(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)

　　你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?

　　以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多?

　　(4) 学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。

　　哪组先来说?其他同学注意听，他说得对不对?

　　生：我付2张5角的(电脑演示)

　　师：你总共付了几角?

　　生：10角。

　　师：他的方法对吗?为什么?

　　生：1元就是10角。

　　师：还有其他方法吗?

　　生：我付5角 2张2角 1张1角

　　师：你是怎么想的?

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元

　　┉

　　(5) 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角)

　　4、 想一想

　　刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?

　　三、 创建购物情境，巩固新知

　　小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

　　哪位经理来介绍一下你的商店?

　　生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧!

　　师：那怎样才是文明小顾客呢?

　　生：要排队。

　　生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

　　学生进行活动，汇报买的过程。

　　生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　四、 课堂小结

　　今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么?

　　五、 课后作业

　　1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元;

　　2、 帮家里购买物品。

　　认识人民币

　　单位 元 角 分 1元=10角

　　1角=10分

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇10

　　教学目标

　　1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2.使学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义，会根据所出示的“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

　　3.引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

　　4.培养学生独立思考和合作交流的能力。

　　教学内容

　　教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。

　　教具学具准备

　　教具准备：

　　1.小猴吃水果的课件。

　　2.投影仪。

　　3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。

　　学具准备：

　　每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片;“>”、“<”、“=”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片;小棒2根。

　　教学设计

　　创设童话情境，引入象形统计图

　　1.课件展示。

　　a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

　　b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

　　2.画外音(小猴说)：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了?

　　引导学生观察思考：一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃?

　　3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

　　4.展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

　　5.课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

　　6.提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉?

　　学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。

　　教学比较2、3、4的大小1.教学“3=3”。

　　a.画外音(小猴说)：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗?

　　学生回答后，出示课件。

　　b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“3=3”。进而教读这个式子。

　　2.教学“3>2”。

　　方法和教学“3=3”相同。

　　告诉学生“3比2大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　3.教学“3<4”。

　　方法如前。

　　让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　4.区分“>”、“<”和“=”。

　　a.以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号;

　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　小结

　　1.让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

　　巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　2.补充练习。

　　a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填>

　　b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填>

　　c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填>

　　3.巩固练习，完成练习二的第5题。

　　4.综合练习：完成练习二的第6题。

　　5.开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇11

　　教学目标：

　　1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学难点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知：

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗? (长方体 正方体 球 圆柱)

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画

　　3.你们画下的图形有什么特点?

　　学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

　　不同点： 共同点：

　　长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的

　　正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的

　　圆 没有角 即封闭的)

　　三角形 有三条边 三个角

　　二、巩固发展：

　　1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

　　2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3.练习一第1题

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

　　4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

　　5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

　　独立完成 ，说说你是怎么数的?有什么好方法?

　　小结方法。

　　三、提高练习：

　　取长方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对角折再对角折

　　观察结果

　　四、总结：今天你们学到了什么?

　　长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?

　　你有什么想问的?

　　课后小记：

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇12

　　教材分析：

　　《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

　　教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

　　2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

　　3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

　　4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

　　5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

　　2、用听读法识字。

　　教学准备：

　　挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)

　　2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)

　　3、揭题，板书《我的家》。

　　二、多种形式读课文，读中感悟

　　1、听录音读。

　　2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

　　3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

　　4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)

　　5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

　　6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)

　　7、同捉互相检查读，熟读成诵。

　　三、结合实际，展开想象

　　小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

　　四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)

　　五、记忆生字，指导书写

　　1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

　　2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)

　　2、认识笔画：撇和捺。

　　3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

　　4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

　　5、学生练写，教师巡视，个别指导。

　　六、总结升华

　　小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇13

　　第一课时

　　教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、 培养良好的习惯

　　3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

　　二、教学例1

　　(1) 出示图，看图，用数字说一句话

　　(2) 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗?

　　(3) 按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　(1) 摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92)在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆

　　(2) 老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示?4呢?

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽?

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页 1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点;规范书写1-5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗?

　　二、教学例4

　　1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、 根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗?

　　4、 教学在田字格里面规范书写

　　91)让学生说1——5的形状

　　(3) 老师示范，学生书空

　　(4) 学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页 1，写数

　　2、 6页 3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇14

　　预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。

　　教学目标：

　　1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

　　2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　教学难点：

　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

　　教学用具：

　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

　　二、启发思维、引出新知

　　1.认识三角形

　　(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

　　学生回答：这是正方形。

　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

　　生答：三角形。

　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

　　板书：三角形

　　(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

　　先在小组里交流。学生回答。

　　老师也带来了几个三角形。

　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

　　2.认识平行四边形

　　(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

　　(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

　　(3)交流。你们会像他一样折吗?

　　(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

　　(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

　　三、体验深化

　　(P3做一做2)画出自己喜欢的图形

　　三、练习巩固

　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;

　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

　　板书设计

　　认识图形(二)

　　三角形 平行四边形

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇15

　　教学要求

　　1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重难点

　　1.识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　2.指导学生根据课文内容续编故事。

　　教学准备

　　1.花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

　　2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味揭题：

　　(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习“生”字)

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

　　看到这个课题，你想知道些什么?

　　二、初读课文，识记生字：

　　1.学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　3.学习生字

　　(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)

　　如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

　　(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　(3)学习新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

　　4.巩固字词

　　(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

　　(3)游戏：开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　2.学生互相交流，怎样写好这三个字?

　　3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1.开火车读词卡。

　　2.听写生字。

　　二、整体感知，朗读感悟：

　　1.结合插图自由地读全文，标出自然段。

　　2.思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)

　　3.学习1-2自然段

　　(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?

　　(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)

　　理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

　　(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)

　　(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

　　(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?

　　(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

　　点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃

　　啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

　　4.学习3-5自然段

　　(1)引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?

　　(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)

　　结果怎么样?(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)

　　(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”)

　　(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?

　　(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

　　(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)

　　(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

　　(对答得正确的学生奖以花生)

　　5.有感情地朗读全文。

　　三、实践活动：

　　续编故事《花生找到了》

　　1.讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

　　(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

　　2.小松鼠找到花生后会怎样呢?

　　(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

　　3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

　　4.自由准备后在小组内先讲。

　　5.指名上台讲给大家听。

　　6.集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

小学一年级语文教学方案_一年级语文老师必备教案 篇16

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。

　　教学目标：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

　　2、初步培养学生的符号感。

　　3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。

　　教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

　　2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同桌说一说，你都看到了什么?

　　3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学)

　　二、发现问题，解决问题。

　　1、教学主题图1

　　(1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子)

　　(2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号)

　　(3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗?

　　(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来)

　　(5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。

　　(6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式)

　　为什么用加法计算?

　　指名学生说说4、2、6分别表示什么?

　　还可以怎么列?

　　2+4=6你是怎么想的?

　　(7)师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗?

　　2、教学主题图2

　　(1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么?

　　(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?)

　　(4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。

　　(5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思?

　　三、巩固新知，拓展深化。

　　1、P47做一做

　　(1)师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗?

　　(2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么?

　　(3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

　　2、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，现在，你有什么想说的?(如果不知道，老师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。)

　　四、拓展练习：

　　五、全课总结：

　　这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗?