3至6岁儿童学习与发展指南读书心得

　　《3至6岁儿童进修与开展指南》提出了每一个阶段幼儿应到达的开展程度，可是正在咱们的实践任务中，咱们教师碰到的一切孩子没有是都能同时到达统一个程度，正在此分享念书心患上。上面是好范文网小编为大师搜集收拾整顿的3至6岁儿童进修与开展指南念书心患上，欢送大师浏览。

3至6岁儿童进修与开展指南念书心患上篇1

　　任务之余仔细了进修了《3-6岁儿童进修与开展指南》，经过进修后我对于幼儿教导有了更深一步的理解与看法，深深地领会了作为家长正在孩子终身的教导起着无足轻重的感化，同时理解理睬了幼儿园以及家庭互相撑持与共同，才干把《指南》中各项理念与办法贯彻并施行好。《指南》从安康、言语、社会、迷信以及艺术这多少个方面具体地指出了幼儿正在每一个春秋阶段所该到达的开展目的，和家长正在协助孩子们告竣目的时的倡议。

　　《指南》中提到要恭敬幼儿开展的集体差别，了解幼儿的进修体式格局以及特色。幼儿的进修因此间接经历为根底，正在游戏以及一样平常糊口中停止的。这个观念我团体就比拟附和的，我家孩子是年末出身的会比同年出身的孩子晚一年上学，以是如今良多同年出身的宝宝都上中班了，良多时分城市听到异样的成绩：“你家儿子还没有会写字吗?还没有会算数啊?”而我曾经学会了很淡定了，根本没有会拿孩子与别人来横向比照，也没有会强化这些书面常识。我是想着三年很快就过完了，再过三年就患上开端辛劳的修业路途了，我想爱护保重好这三年的工夫，让他纵情地玩，纵情地耍。即便他如今良多方面没有好像龄的孩子，比方认字、算术以及绘画，但我仍是有来由置信他如今的没有作为其实不能代表此后会比同龄人掉队几多。让他有一个高兴的童年很紧张，同时正在游戏以及糊口中学到的常识以及身手比书籍常识更结实，而幼儿期间只需重视培育进修兴味以及杰出的进修习气和糊口习气，待他玩够了天然就会往找工具进修的，同时有兴味的进修会比被逼的勤奋愈加事倍功半。

　　《指南》还提到了幼儿的迷信进修是正在探求详细事物息争决实践成绩中，测验考试发明事物间的异同以及联络的进程。迷信教导对于幼儿很紧张，从小让宝物接近年夜天然比起书上的认知丹青也更实践，以是寒假的美术兴味班我撤消了，我以及孩子一同磋商并让他本人挑选，他通知我他的希望是：放假能够回籍下以及那边的小冤家玩，我双手附和了也感触很欣喜，他能明白地表白本人的设法主意。爸爸也赞同了让他以及爷爷回籍下，咱们都晓得正在那边空间年夜，四处跑也不必担忧，还能够交到新冤家进修新言语，还患上本人处置人际干系。而都会的孩子就像金丝雀，天天只能呆正在小小的圈子里：幼儿园-家-公园，还不克不及以及生疏人措辞。我只但愿他长年夜后能处置好本人的人际干系，正在这个社会的生活顺应才能以及发明力真的很紧张。回籍下孩子能够接近年夜天然，也能够见到良多真正的小植物，他的小脑壳外面装了更多的见地后才会画出更美妙的丹青，才会有更多的设法主意以及发明力，比拟美术课上的进修我想他也更爱好正在年夜天然中来实在地体验。

　　《指南》中另有良多值患上家长以及教师一同参考及自创的，每一个孩子的身材发育以及各项目标纷歧样，咱们要恭敬孩子的集体差别，做为家长要理解理睬每一个孩子正在沿着类似过程开展的进程中，各自的开展速率以及抵达某一程度的工夫没有完整相反，不克不及强求。回根究竟，我以为孩子优秀的质量，粗俗的性情，刚强的意志力等统统杰出习气的养成，都与怙恃的以身作则起着耳濡目染的感化。以是，做为怙恃的咱们，本人后行动起来吧!

3至6岁儿童进修与开展指南念书心患上篇2

　　寒假时期，咱们倾听了王教师的专题讲座，一同进修了《3-6岁儿童进修与开展指南》。

　　经过进修，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的进修与开展分为安康、言语、社会、迷信、艺术五个范畴。每一个范畴依照幼儿进修与开展最根本、最紧张的内收留分别为多少方面。每一个方面由进修与开展目的、教导倡议两局部构成。进修与开展目的局部辨别对于3——4岁、4——5岁、5——6岁三个春秋段末期幼儿该当晓得甚么、能做甚么，大抵能够到达甚么开展程度提出了公道希冀。于以前进修的《大纲》中幼儿五年夜范畴的开展总目的比拟，有了更具体、详细的看法。

　　《指南》让我分明地看法到我所教导的每一个春秋段孩子该当详细到达怎么样的目的，而到达如许的目的，我能够依据教导倡议采纳哪些无效的办法以及手腕。这些过细的内收留关于我如许的年老教员来讲，黑白常珍贵的经历资本。关于我此后展开教导教授教养任务具备十分年夜的指点感化，也能够无效避免对于幼儿发生一些滞后或许超前的教导行动，从而违犯幼儿天然开展的纪律。

　　《指南》的进修让我认识到：孩子便是平易近族的将来，咱们要理解孩子的身心开展纪律，统统从有益于孩子的开展角度动身，深思咱们过来的做法，删减无益于孩子开展的要素，俯上身子，谛听孩子的心声，理解他们的需要，给孩子真正需求的关爱，向孩子们进修，建立契合孩子开展需求的课程、情况、地区，让课程回回幼儿的经历，供给孩子操纵的时机，让孩子经过与情况、资料互相感化来取得经历，让幼儿自立到场，领导孩子自动进修、探究，成为糊口、进修、游戏的仆人。

　　增强与家长的联络相同，完成家庭教导与幼儿园教导的同步调和开展，让家长也要变化看法，孩子的童年时长久的，是不成逆行的，孩子的心是一块巧妙的地盘，播下一粒思惟的种子，就会取得行动的播种，播下一粒行动的种子，就会取得性情的播种;播下一粒性情的种子，就会取得运气的播种。让孩子进修他该学的工具，做他该做的工作。没有把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸运、高兴的童年。

　　《指南》是指点教员若何协助孩子开展的，但不克不及把它当做标尺往丈量幼儿，损伤幼儿，不克不及把酿成约束幼儿以及本人的绳子。它倡导咱们做一个研讨型的教师，要擅长察看幼儿，敢于深思本人。正在此后的任务中，我将仔细贯彻《指南》的肉体，积极晋升本人的业余程度，立异本人的教导理念，调剂本人教导思绪，为每位孩子创出一片美妙的将来。

3至6岁儿童进修与开展指南念书心患上篇3

　　3月28-29日，这一天半的工夫咱们倾听了登封市局李局长及郑州市教研室唐教师以及刘教师对于《3——6岁儿童进修与开展指南》的解读，如下是我倾听后的一些感触：

　　起首，《指南》存眷教员的操纵性。比拟较《大纲》来说，《指南》愈加详细、细化，更有指向感化。《指南》不只将幼儿的进修与开展横向分安康、言语、社会、迷信、艺术五个范畴睁开。并且每一个范畴依照幼儿进修与开展最根本、最紧张的内收留分别为多少方面。每一个方面由进修与开展目的、教导倡议两局部构成。进修与开展目的局部辨别对于3-4岁、4-5岁、5-6岁三个春秋段末期幼儿该当晓得甚么、能做甚么，和大抵能够到达甚么开展程度提出了公道希冀。如许过细地纵向深化，让咱们一线的教师正在施行各范畴教授教养时，有了比拟零碎的实际根据，《指南》的教导倡议局部罗列了一些教导幼儿的详细方法，对于成年人提出了明白请求。读《指南》，指点咱们该做甚么，该怎样做。

　　其次，《指南》存眷幼儿进修的可开展性。假如咱们只重视常识目的，而疏忽了孩子的自控力、关爱别人、乐群于人、主动悲观、自力自理、兴味猎奇心、主动认知作风、主动进修立场以及慎重行动作风等继续开展风致的培育。那末这类幼儿教导就好出缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明白了幼儿教员不只“教书”更要“育人”的脚色定位北京。

　　名师从《指南》的概述局部对于指南的汗青布景、和《指南》的定位以及若何了解《指南》作了具体的解说，此中对于若何了解指南提出了《指南》的性子、导向、怎样导以及指南与大纲的干系作出了明白的解读，这二者之间的干系是互相浸透的，大纲是针对于幼儿园的，《指南》里包含教员、家长、社会相干方面的，大纲是微观的，内收留普遍，除进修内收留另有幼儿园的办理、评估等，进修与开展只是幼儿园任务的局部内收留。指南宏观，正在进修目的内收留教导倡议详细操纵性强。指南不克不及复杂当作是大纲的细化，有些内收留指南不。

　　《指南》提出了每一个阶段幼儿应到达的开展程度，可是正在咱们的实践任务中，咱们教师碰到的一切孩子没有是都能同时到达统一个程度。正在孩子之间，存正在着集体差别，有局部孩子分明超出跨越或者低于应有的开展程度。作为教师，咱们要用安然平静的心态来看待，答应孩子存正在这类差别，耐烦使用各类办法来停止鼓舞、指点以及协助，使每一个孩子都失掉较好的开展。

　　经过倾听名师对于《3——6岁儿童进修与开展指南》的解读，让我更理解幼儿的心声，李局长说：“不论是上小学、初中、高中，他们的根底都是从幼儿园开端的，以是培育幼儿的惯例很紧张。让我回忆到以往的教导教授教养中的一些教导理念以及施行办法，经过比照也发明了一些缺乏和需求矫正之处，以往咱们会分离《大纲》中的收留停止教导教授教养，可是因为咱们对于每一个春秋段的幼儿常识技艺开展不深化的理解，老是寻觅没有到合适的教导体式格局以及办法，正在各个范畴教授教养计划中目的的定位更是尤显坚苦，以是正在本次讲座中范教师具体的引见了《指南》中每一个范畴的细分目的以及内收留，并针对于差别春秋段的幼儿施展阐发停止相干的举例阐明，她正在解读《指南》中还融进了本人的相干经历以及共同见地，让我对于3-6岁的幼儿进修与开展的根本纪律以及特色有了全新的认知!

　　由于孩子是家庭的但愿，故国的将来。要把咱们的“将来之星”打造好，让他们愈加闪耀，并非一件简单的工作。如今有了《指南》的引领，正在咱们以及孩子一同糊口、进修时，作为教员的咱们，起首要理解孩子的身心开展纪律，统统从有益于孩子的开展角度动身，俯上身子，谛听孩子的心声，理解他们的需要，给孩子真正需求的关爱。正在进修中，我发明此中讲到的每点内收留都是咱们如今一样平常任务中所做、所学、所研讨的工作，只要将每一件工作真实的落实到位、仔细担任实现，才干使患上咱们的本身本质、任务经历有所进步，教授教养后果会更好。

　　人生童年有几次，孩子的童年是长久的，是不成逆行的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下甚么就播种甚么。没有要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具备幸运、高兴的童年。咱们就要有灵敏的洞察才能，要做到仔细、耐烦，有义务心以及一颗童心，要理解幼儿的需求并赐与当令的撑持以及协助。有了《指南》为咱们指引标的目的，咱们就有了积极的目的。

　　经过本次讲座勾当，我进一步理解到正在教导教授教养进程中要存眷幼儿进修与开展的全体性，恭敬幼儿开展的集体差别，了解幼儿的进修体式格局以及特色，注重幼儿的进修质量等。