最新学习语文课程标准心得体会

　　语文课程规范是语文教授教养勾当的风向标。上面是好范文网小编为大师收拾整顿的进修语文课程规范心患上领会，供你参考!

进修语文课程规范心患上领会篇1

　　我从教曾经30年，不断任务正在语文教授教养的第一线，正在这个仿佛长久而又冗长的教授教养进程中，本人对于语文《纲要》有了必定的看法，特别是近2年来，本人有幸参与了四川省中小学省级主干教员培训，大师都正在研讨语文《新课标》，施行以及开展本质教导，本人经过不时研修、理论、探索，对于初中语文《新课标》有了进一步的看法。上面谈一下本人的感触感染以及领会。

　　新课程变革的中心便是先生的片面开展以及特性开展。虽然次要义务是要固执促进教授教养体式格局以及进修体式格局的变化，“倡议自立、协作、探求式进修”，可是课改是一项综合性变革。因而，正在语文学科施行新课标，停止课改中，不管是思惟看法上，仍是详细操纵层面上都发作宏大变化。大抵表现正在如下14个方面。

　　一、建立与新课程相顺应、表现本质教导肉体的教导看法，加强教员的效劳认识。新课标 “倡议自立、协作、探求式进修”，变“一言堂”为群言堂，很多时分会把教员请下讲台，为先生的进修供给效劳。与此同时，还要承受先生对于教员效劳品质的评判。这类脚色认识以及讲课体式格局的变化是施行新课标的根底。

　　二、环绕增进先生的片面开展以及特性开展，重视先生进修进程以及进修办法。保持理论性教授教养准绳，侧重培育先生8种习气：1)、朗读以及“速读”习气。;2)、圈点讲明以及做念书条记的习气; 3)、置疑以及提问习气;4)、运用东西书以及看书下正文的习气;5)、依照先指明X页X段X行再答复成绩的习气;6)、剖析字构造影象生字的习气;7)、写完作文先读一遍以及修正文章的习气;8)、个人评论辩论的习气。使教授教养进程成为先生浏览、探究、考虑、质疑等进程。

　　三、走出繁多的讲堂讲课形式，保持多元化教授教养方式。“新课标”夸大：“语文是理论性很强的课程，应侧重培育先生的语文理论才能，而培育这类才能的次要道路也应是语文理论，没有宜决心寻求语文常识的零碎以及完好”。这将冲破传统的语文教授教养形式，外出观赏、调查、实地丈量、现场制造、模仿口试、争辩会、排演节目、漫谈会、赛诗会以及“上彀”汇集无关材料等都将成为语文教授教养的方式。

　　四、教员要站正在作者的角度谈创作进程以及站正在读者角度谈进修进程以及进修领会，给先生以树模。新课标 请求 “恭敬先生正在进修进程中的共同体验”，“观赏文学作品，能有本人的感情体验……能联络文明布景作出本人的评估……能说出本人的体验”,这将使教员再不克不及以先生年夜脑为收留器------一味地灌注贯注常识，一味地把先生的看法以及体验回拢到教授教养参考书的谜底上，乃至逼迫先生背谜底;而该当以教员本人进修的进程为树模，使先生经过一次次模拟构成进修才能。

　　五、凸起教与学的互动，教授教养由施行预案向添加预备若何答复先生现场提出的成绩变化。课上先生会自动提出的成绩对于语文资料的反应常常是多元的，这类现场发散式提出的成绩是教员始料不迭的，这就需求师生间相互恭敬、观赏，互相交换、相同、了解以及弥补。教员成为先生进修的领导者以及增进者，正在协助先生进修的进程中完成教授教养相长。

　　六、讲读以及浏览教授教养以课文为单元以及与 “教授教养单位”为单元相分离”计划、施教。新课本中每一个单位的课文间有较分明的内涵联络，可依照教授教养单位构造先生停止 “求同与求异”的协作、探求式进修。

　　七、存眷先生的进修兴味以及经历，夸大特性化的教授教养计划以及特性化的教授教养作风。先生将环绕本人对于课文中最感兴味的局部以及常识深化讨论、考虑以及进修。因而，教员剖析课文要打破由“从头至尾抚摸一遍”的教授教养习气。要重视学科间的联络以及常识构造的综合性，经过指点先生起首寻觅、了解作者的写作企图、进修其写作伎俩，并夸大先生集体的需要以及体验指点先生的浏览以及写作，进步先生的语文程度。

　　八、修改作文要针详细文章提出指点性修正定见。培育先生修正本人作文的习气，那种“中间明白、内收留详细、条理分明、言语通畅”颠来倒往的“总批”一往没有复返了。伴之而来的是添加眉批，请求教员指出先生的详细文章幸亏那里、怎样个好法儿，并提出详细的修正定见。

　　九、教员将盲目地实现毕生进修的义务，不时更新常识，扩展本人的常识面。凋谢式教授教养以及探求式以及评论辩论式进修，完毕了教员凭仗一本教科书以及一本参考“打全国”的汗青，请求教员不单要为先生解答成绩，还要为先生供给寻觅教导资料的线索。因而，教员必需树立以及理论毕生进修思惟，才干完成自我美满与自我开展。

　　十、教导科研正在教授教养中的感化愈加紧张、愈加分明、不成替换。课改终极要表现正在全部教授教养进程中。“倡议自立、协作、探求式进修”，第一决不克不及减弱根底常识教授教养、否认承受进修。第二不管是对于教员以及是先生的请求都更高了。作为教员必需苏醒地看法到：本人正在先生期间是班里进修比拟良好的先生，面临“就近退学”的群体，很多先生正在进修中碰到的坚苦，是教员从未体验以及感触感染到的，“不相反的阅历，不成能有附近的感触感染，更很难有互相的了解”。因而，教员正在施行新课标进程中必定要愈加深化地研讨先生，必需站到先生的态度计划、施行教授教养任务。不然，欲速则没有达。

　　十一、以“生”为主，“统统为了先生,为了每位先生的开展”是新课改提出的教授教养理念，正在初中语文教授教养中,对于这一理念最佳的践行便是从先生心思特色动身,建立与新课程理念相顺应的开展教授教养看法,冲破传统教授教养形式,采纳无效战略,发明一种兴味盎然、活泼生动、风度诱人的讲堂教授教养氛围,强化语文讲堂教授教养的人文性、兴趣性,让语文讲堂教授教养"低潮迭起",使先生正在出色纷呈的讲堂进修中取得感情、才能、常识等方面的和谐开展。而这统统的动身点都是为了让咱们的语文讲堂能有一股新兴的魅力紧紧吸收先生，只要先生“乐学“才干”“好勤学”，才干发扬其自动性，主动性。统统以先生为主的教授教养理念，必将与教员诲人不倦的细讲简练、繁多以讲堂为主的资本、不多年夜鼓励感化的枯燥评估是水乳交融的。因而新课标下的以先生为主，实在累的是咱们一线教员，咱们不单要好好揣摩先生的心思特色，要选好教授教养内收留，要计划好讲堂关键，要定好教授教养手腕，把握好教授教养艺术，如许才干激起先生的进修兴味，激起内涵的进修念头，想一想感到咱们又正在风口浪尖中做一个期间的弄潮儿，难啊!

　　十二、以“学”为主，“先生为主体，教员为主导”，“教授教养”是教师的“教”先生“学”，为了让先生的毕生学

　　习的，教师要把更多的工夫以及更多的时机供给给先生。课标中指出要发扬先生的自动性以及发明性，要表现语文的 理论性以及综合性，要培育先生精确的代价不雅以及人生不雅，要培育先生的立异才能以及工夫才能......这些请求以及理念，让我不能不从头考虑先生的“学”才是第一名，我想起首正在讲堂上多留给先生质疑的空间。“让教师闭嘴”“罢休让先生质疑解疑”的新课改肉体便强无力的盘踞了语文讲堂，对于文章全体的感知质疑，对于局部的感知质疑，及对于怀疑的解答，都需求先生本人自动探求才干真正让她们把握常识。其主要让她们多读多思多讲。其次正在课外要领导先生若何自立预习，自立温习。因而一些省市的《导学案》的运用，正在某种意思上表现了培育孩子的自学才能。再其次，便是要让先生面向更宽广的语文寰宇中自立进修。前人云：“博不雅而约取，厚积而薄发”，以是新课标倡议多念书少做题，功课“变脸”特别紧张，只要从课业担负束缚进去后先生才有更多的工夫与书籍打仗，因而咱们要擅长应用课外浏览增进先生语文积聚，教师要竭尽全力地培育先生患上浏览兴味并赐与精确主动的领导，黉舍以及家长要赐与尽力撑持。给先生建立宽广的浏览空间。比方活期地给他们引荐一本好书，一篇好文章而后让大师泛论读后的心患上 领会。还能够安插她们往阅览室或许藏书楼等 文明中间往翻阅好书。还能够借助综合理论勾当让他们从互联网、报刊等前言上搜索本人要的材料，充沛变更先生进修的自动性引发他们向高层应战的求贴心里。

　　1三、新课程变革的目标是让先生更多、更普遍、更易地学到毕生受害的常识。那末，甚么才对于先生毕生无益呢?除传闻读写、探求思考等 心思才能外，文明的质量以及素质应是一种愈加可让人毕生受害的工具。文明可使人逾越于糊口的表层范畴，没有为技能 经历或者东西感性拘检、约束，进进品德自我美满的境域，充溢睿智以及灵性地不雅照天下，应对天下，施展阐发天下。文明品德是品德的深层构造，是集体局部糊口的肉体之“根”。初中语文教授教养该当有如许的文明寻求，该当为先生的毕生 开展打下坚固的肉体秘闻!东西性与人文性的一致”,是语文课程的根本特色，是与其余学科有着实质差别之处。假如对于一篇文章的解读把“东西性”有限制的缩小，那必将上成为了天然迷信，勾消了语文笔墨的深入外延，放弃了良好文明对于先生的陶冶传染，再也谈没有上进步品德涵养以及审美情味，特别是白话文教授教养，有些教师存正在这类状况，后果形成了先生厌学，语文讲堂津津有味。相同，假如单单着眼于“人文性”，只留意剖析作品里的思惟感情，而掉臂 言语笔墨使用的办法本领，只重视文本内收留对于先生的影响，那又上成为了思惟道德课，抛弃了“语文课程也是理论性课程”这一根本理念。

　　1四、语文课，必需上出语文味来!它要培育人正在思惟感情方面的开展，培育先生进步人文素质这方面的代价，固然它也要让先生正在语文课程中取得常识，进步才能。如浏览教授教养中，不但是进修言语笔墨使用的办法本领，并且思惟感情立场也应正在这个进程中发作耳濡目染的演化。4月9日至13日，咱们莱州市进行了语文优良课复赛，选手们辨别讲解了散文、诗歌、白话文三种差别的体裁，教研员刘西方教师不断对于评委以及选手夸大，不管哪种体裁，都必需是东西性与人文性的一致，既要让先生思惟感情遭到陶冶传染，又要培育先生感触感染、了解、观赏、评估的才能。这类对于教员的引领、导向，是完整适应新课标的肉体的。同时，她也重新课标动身，指点教师们鼓舞先生自立浏览、鼓舞他们自在表白，倡议自立、协作、探求的进修体式格局，注重先生的共同感触感染，教员只是当令的点拨领导，经过协作进修处理浏览中的成绩。如许的讲堂无疑是凋谢而富裕生机的。以是正在本次竞赛中，出现出了少量的良好课例。但凡听过课的语文教师都说，这届语文优良课评选是最有语文味的。

　　只需咱们贯通了新课标的外延、精华、本质，而后正在讲堂中坚持不懈的贯彻施行，那咱们的语文课必定会上出语文味!上出新地步!

　　语文同仁们，让咱们一同通力合作吧!

进修语文课程规范心患上领会篇2

　　这段工夫对于新课标的进修，使我对于语文教授教养的新请求，有了比拟直不雅的了解，也为下一步的教授教养供给了新的思绪。

　　新课程变革的目标是让先生更多、更普遍、更易地学到毕生受害的常识。那末，甚么才对于先生毕生无益呢?除传闻读写、探求思考等心思才能外，文明的质量以及素质应是一种愈加可让人毕生受害的工具。文明可使人逾越于糊口的表层范畴，没有为技能经历或者东西感性拘检、约束，进进品德自我美满的境域，充溢睿智以及灵性地不雅照天下，应对天下，施展阐发天下。文明品德是品德的深层构造，是集体局部糊口的肉体之“根”。初中语文教授教养该当有如许的文明寻求，该当为先生的毕生开展打下坚固的肉体秘闻!

　　东西性与人文性的一致”,是语文课程的根本特色，是与其余学科有着实质差别之处。假如对于一篇文章的解读把“东西性”有限制的缩小，那必将上成为了天然迷信，勾消了语文笔墨的深入外延，放弃了良好文明对于先生的陶冶传染，再也谈没有上进步品德涵养以及审美情味，特别是白话文教授教养，有些教师存正在这类状况，后果形成了先生厌学，语文讲堂津津有味。相同，假如单单着眼于“人文性”，只留意剖析作品里的思惟感情，而掉臂言语笔墨使用的办法本领，只重视文本内收留对于先生的影响，那又上成为了思惟道德课，抛弃了“语文课程也是理论性课程”这一根本理念。

　　语文课，必需上出语文味来!它要培育人正在思惟感情方面的开展，培育先生进步人文素质这方面的代价，固然它也要让先生正在语文课程中取得常识，进步才能。如浏览教授教养中，不但是进修言语笔墨使用的办法本领，并且思惟感情立场也应正在这个进程中发作耳濡目染的演化。4月9日至13日，咱们莱州市进行了语文优良课复赛，选手们辨别讲解了散文、诗歌、白话文三种差别的体裁，教研员刘西方教师不断对于评委以及选手夸大，不管哪种体裁，都必需是东西性与人文性的一致，既要让先生思惟感情遭到陶冶传染，又要培育先生感触感染、了解、观赏、评估的才能。这类对于教员的引领、导向，是完整适应新课标的肉体的。同时，她也重新课标动身，指点教师们鼓舞先生自立浏览、鼓舞他们自在表白，倡议自立、协作、探求的进修体式格局，注重先生的共同感触感染，教员只是当令的点拨领导，经过协作进修处理浏览中的成绩。如许的讲堂无疑是凋谢而富裕生机的。以是正在本次竞赛中，出现出了少量的良好课例。但凡听过课的语文教师都说，这届语文优良课评选是最有语文味的。

　　只需咱们贯通了新课标的外延、精华、本质，而后正在讲堂中坚持不懈的贯彻施行，那咱们的语文课必定会上出语文味!

进修语文课程规范心患上领会篇3

　　尽人皆知，先生正在进修进程中获得乐成或者失利，正在心思上会惹起差别的感情体验。乐成体验能使先生发生自我满意以及高兴的心情感触感染，加强进修决心，进步进修兴味，从而取得更年夜的乐成;而失利体验则会招致先生保持积极，出格是学困生，过量的失利使他们遭到教师的热闹、同窗的卑视、家长的指摘，不克不及成为个人中对等的一员，享用没有到乐成的高兴，从而悲观失望，进而损失进修兴味以及决心。因而，正在新课程理念下的讲堂教授教养中，教员依然该当注重培养先生的乐成体验，激起以及培育进修兴味是进步教授教养品质的条件前提。多少节良好课例给了我极年夜的启迪：教员该当对于先生度量希冀，该当置信每个先生都有必定的立异潜能，都能经过积极进修取得乐成。以是该当想法建立平易近主自在、调和宽松的进修情况，应用表示手腕，如借用鼓舞的浅笑、平和的眼光、密切的话语，将本人殷切的希冀传送给先生，增强师生间的感情交换，使他们感触感染到充沛的恭敬以及信赖，从而能自在表白思惟，消弭惧怕堕落的害怕心思，建立起乐成的决心，激发更年夜的进修热忱。

　　确实今朝中学教导的理念、内收留、形式都需求变化，需求跟上期间开展的请求，需求正在高考、先生的安康、先生的操行本质、先生顺应社会的才能间，寻觅一种接合点、一种办学方式。平凡初中新课程变革便是这类接合点，它顺应了社会以及期间开展的请求，开端完成了由教导理念到教授教养内收留、教授教养形式的变化，是一次回回教导实质的转机性革新，能够讲这是真正促进了本质教导。详细表现正在 1、先生位置——仆人化

　　正在教与学的干系中，先生的位置若何断定?传统的提法是“以教员为主导，以先生为主体”，但正在教授教养施行中没有尽人意，教员主导，导患上过量，导患上细致，先生老是正在教员展设好的平整路途上承受教导，先生环绕教员转，先生的主体位置并无真正失掉表现。而新课表明确指出“先生是数学进修的仆人”，同时新课标夸大，要把传统的“以学科为中间”转移到“以先生为中间”，“统统为了先生的开展”，没有要过量地思索课程常识构造系统，而是要思索以先生开展为终极目标。

　　2、进修体式格局——多样化

　　传统的进修体式格局繁多，以承受性进修为主，即：教师讲，先生听，靠纯真的影象、模拟以及锻炼，先生完整处于一种主动承受的形态，教员重视的是若何把常识论断精确地给先生讲分明，先生只需当收音机聚精会神地听，把教员讲的记上去，测验时精确无误地答正在卷子上，就算实现了进修义务，当他们进进年夜学或者参与任务时就难以顺应新的进修，缺少立异的热情与生机。因而新课标夸大“入手理论、自立探究、协作交换是先生进修的紧张体式格局”。

　　3、教员脚色——多重化

　　正在传统教授教养中，教员饰演着繁多的脚色——常识的教授者，而新课标请求“教员是数学进修的构造者、领导者与协作者”。即构造先生发明、寻觅、汇集以及应用进修资本，构造先生营建以及坚持课堂中以及进修进程中主动的心思气氛。领导先生激活进一步探求所需的先前经历，领导先生完成课程资本代价的超程度发扬。树立人性的、调和的、平易近主的、对等的师生协作干系，让先生正在恭敬、信赖、了解以及宽大的气氛中遭到鼓励以及鼓动，失掉指点以及倡议。

　　先生评估——片面化

　　4、新课标夸大，要由传统的纯真考察先生的书面成果变化为存眷先生正在进修进程中的变革与片面开展。评估内收留要包含：品德质量、进修才能、交换与协作、特性与感情：要将自我评估、先生互评、教员评估、家长评估以及社会无关职员评估分离起来，正在评估时应留意鼓励性准绳、开展性准绳、差别性准绳。

　　正在教授教养理论中，咱们保持做到：

　　1.变化看法，积极表现初中语文新课程理念。

　　为了进步我校的教导教授教养品质，咱们初中语文教员片面进修新课程，建立起新的教导教授教养理念，掌握好初中语文新课程的功用，增进先生语文素质的全体进步。语文教授教养中主动倡议自立、协作、探求的进修体式格局，注重语文的陶冶传染感化以及教授教养内收留的代价取向，恭敬先生正在进修进程中的共同体验，依据初中语文课程的特色施行教授教养。

　　2. 以报酬本，变更先生自动进修，是语文教授教养乐成的关头。

　　以报酬本，统统为了先生，想方设法变更先生的主动性，匆匆使先生自动进修，这是语文教授教养乐成的关头。起首，咱们保持对于先生有爱心、仔细、耐烦以及一颗往常心。多想想先生进修的处境、根底、压力，先生呈现兴味下滑以及厌学心情，需求咱们有耐烦战争常心，没有要发生耐心以及腻烦的心情。其次，咱们经心备课，上好每节课，教出语文的特色、语文的滋味以及语文的美，把浏览课、写作课、书面语寒暄课、综合理论勾当课上很多点兴趣，把课酿成师生心灵相同的进程，声张先生特性、发掘先生潜能的进程，展现教员团体魅力的进程，没有要把语文教患上言语无味。

　　现实证实，先生爱好你以及你的课，先生就会自动进修，那末你语文教授教养就乐成了一半。

　　3.语文教授教养的安身点是“学”，教员发扬充沛的导学感化。语文讲堂要倡导积聚使用，重视体验，回回糊口，可采纳“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”等多种体式格局施行教授教养，充沛发扬教员的导学感化。

　　4. 增强根底常识的教授教养，培育先生的语文才能。根底常识的把握以及锻炼贯串于全部教授教养进程，常抓没有懈，同时各类常识要学患上准，了解患上深，记患上牢，用患上活，不该该迷迷糊糊，貌同实异。只要结实把握书籍上的根底常识，把握必定的技艺，才干触类旁通，加强迁徙才能。

　　5. 变化讲堂浏览教授教养形式，实在进步先生的浏览才能。讲堂教授教养是进步先生浏览才能的主渠道。语文讲堂要无效地培育中先生的浏览才能，起首培育先生的浏览兴味，让先生从主动浏览变化为自动浏览，从爱好浏览到能学会浏览享用浏览。其次，领导先生多读作品。这就需求教员依据课程规范的请求教会先生订定本人的浏览方案，把握无效的浏览办法以及培育杰出的浏览习气。出名教导家叶圣陶师长教师说：“语文课本不过是个例子，凭这个例子要使先生可以触类旁通，练成浏览以及作文的纯熟技艺”。因而，讲堂教授教养就要朝着匆匆使先生“反三”这个目的进步先生迁徙思想的才能。要教给先生浏览的办法以及本领，得当停止浏览强化锻炼，尢其应针对于浏览才能弱的先生计划一些进步性的操练，使先生学用分离，能纯熟使用所学的常识处理浏览中呈现的成绩。

　　咱们倡导“读--感--品—探”的四关键浏览教授教养形式。“读”即熟读课文，每一篇课文至多要读3-5遍，使年夜少数先生可以把握字词，精确、流畅地朗诵课文。熟读课文不只是了解观赏的根底，也是先生根本的语文素质。“感”便是要全体感知课文内收留、构想(构造)、表白体式格局以及宗旨意蕴;“品”是对于课文的言语使用、表白本领等停止品尝、了解、观赏。“探”是对于课文所叙写的内收留(人、事、景、物、理)，和作者的感情立场、思惟观念及其构想与表白，要停止评估、自创与探求。并依据实践展开一些言语理论的探求勾当。

　　6.语文教员要盲目增强对于先生的课外浏览勾当的指点。语文教员走出本人的职责范畴，对于先生的课外浏览勾当停止无效指点。如今，《平凡初中语文课程规范》明白规则课外浏览书目以及课外浏览量。以是，那些纯真地以为只需讲完课文、改完功课便是实现教授教养义务的语文教员能够看做是一个没有称职的语文教员。要处理这个成绩，咱们还需求从《初中语文课程规范》的高度上操作把持语文教授教养，正在进步讲堂教授教养服从的同时，要注重增强对于先生的课外浏览勾当的指点，做到有读物、偶然间、有场合、有指点，包管课外浏览勾当的顺遂展开。

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