初中教师读书活动总结
www.16system.cn教员只要保持念书，不时进修，更新看法，与时俱进，积极进步本人的营业程度以及实际常识，才干成为一位及格的教员。明天好范文网小编为大师经心遴选了对于初中教员念书勾当总结的文章，但愿可以很好的协助到大师。
初中教员念书勾当总结篇一
“书喷鼻滋润人生，浏览伴我生长”，本学期的蒲月份，我校进行了第三届念书节勾当。
不断以来，咱们黉舍力图正在孩子们心灵纯洁空旷的少年期间，领导他们浏览典范、吟诵诗文，激起他们终身对于文明的憧憬。咱们积极营建主动向上、清爽庸俗、安康文化的校园文明气氛，激起了师生念书的兴味，丰厚常识，坦荡视线，根究中汉文化典范，已经将我校展开的书喷鼻校园勾当落到班级实处，创立了具备星光特征的书喷鼻班级。
念书节的后期勾当为
一、后期正在班级内树立“班级图书角”。班级图书角的课外册本至多100本;册本品种次要以文学作品、科技作品、列传作品、教导类作品为主;册本分组摆放、划一美妙、小组办理;有册本借阅评选嘉奖机制并能实在履行。
二、“精巧书签 伴我念书”书签制造勾当 。每一个先生正在班主任指点下，学会计划书签，制造书签正在一样平常念书糊口中运用。
念书节详细勾当布置为
勾当一：展开主题班会 。给每一位先生发放《星光文明浏览手册》，正在班级内展开了“与好书交冤家”为主题的班会，并通知他们读甚么书、把握精确的念书办法，以培育杰出的念书习气。
勾当二：一、“哈，我是书中人物”勾当。我指点先生依据“星光浏览手册”中的书目，停止多种方式的浏览。选出本人最感兴味的人物打扮，请求契合原著描绘，有分明的人物特点。倡导便宜服饰、道具。5月22日，孩子们身着便宜服饰道具，饰演书中人物一天。
二、“图书买卖勾当”。正在校园内再次掀起多念书、读好书的高潮，营建杰出的念书气氛，添加先生的浏览量，使先生正在浏览中坦荡视线，增加见地，培育才能。给先生供给图书交流的工夫以及空间，拓宽图书借阅的渠道，让先生学会资本同享。进一步深入体验教导的思惟，建立情境，让先生正在体验脚色的同时，学会交换、协作、关怀别人、协助同伴;培育了先生的表白才能、构造才能、应变才能、理财才能，并进步先生到场社会理论勾当才能。
勾当三： 分年级特征勾当展现 ，咱们二年级辨别停止了诗配画展现以及故事年夜王竞赛 。“诗配画”展现为大家制造，诗词为黉舍必背103首诗词的内收留， 孩子们都实现的很好， 5月4日至8日咱们班出展板展现先生的获奖作品。 “故事年夜王竞赛”班级外部停止了预赛，大家到场，推荐出一位先生参与年级的总决赛。 5月7日半夜12:30五楼集会室停止决赛，二年级先生并出场旁观。
勾当四：“书喷鼻家庭”、“书喷鼻班级”“书喷鼻少年”的评比。咱们班评比出了一名顾惜图书、酷爱念书，节沐日爱好到书店、藏书楼买书、看书，有杰出的浏览习气。 有较广的浏览视线，浏览量年夜;具有本人的家庭小书架，有必定的躲书量。爱好与他人交换本人的念书感触感染，可以把本人读到的好书引荐给其余人配合分享。能仔细浏览黉舍以及班级引荐的篇目，天天有三非常钟以上的浏览工夫，念书时能仔细做好念书条记，擅长积聚，养成天天浏览书报的杰出习气。能主动参与班级、黉舍以及下级主管部分构造的念书勾当，正在勾当中施展阐发良好，能正在全班起圭表标准带头感化的书喷鼻少年。咱们班还评比出了一个家庭成员具备杰出的念书习气，孩子能保持天天30分钟以上的浏览工夫，家庭保持展开亲子浏览，有方案化的共读一本书。家庭成员爱书躲书，家庭依据各自的状况树立“家庭躲书屋”或者“ 家庭书架”，有很多于100册的躲书量，家庭保持每一年购旧书，有合适孩子的册本以及报刊杂志。家庭成员读有所获，特别对于孩子正在道德涵养、教导生长等方面有较好的影响。孩子操行施展阐发杰出，学业优秀的家庭为书喷鼻家庭。
以上便是咱们班级的念书节勾当总结。
初中教员念书勾当总结篇二
进修陶行知思惟开学了，又进进告急而繁忙地任务形态，针对于教员的教授教养以及教导任务的需求，黉舍依据教委一致布置，这个月经心遴选了《教工必读》作为必念书目，同时还装备了一些教导专著、业余常识方面的册本，使教员可以从中不时进步本身的实际功底、理解教窜改态，进修新的教导办法、加强教授教养的身手。正在念书的根底上，黉舍月尾构造的念书心患上交换以及研究勾当，使教员们可以正在短期内进修、解惑。1、主动构造发起，宣扬“念书勾当”的肉体本质，使都实在体会勾当的目标、请求及要到达的详细目的，任务总结《教员念书勾当总结》。黉舍召开部分教员集会，起首订定了教员念书勾当方案以及详细施行步调，为教员装备了《走外行知路上》等一系列册本。2、订定了实在可行的办法保证，每一个关键都有响应的轨制以及奖罚细则，确保勾当继续无效的展开，避免“一阵风”刮过的没有良偏向。有勾当轨制的束缚以及指点，使教员遍及感触目的明白、义务详细、做起来易行。3、树立黉舍、教研组、教员三级收集。黉舍担任全部勾当的材料、资金保证;教研组担任构造教员到场、施行;列位教员主动呼应，有目标、有方案、有步调地搞好浏览、研讨、讲座、撰写论文等各项任务。为把此项勾当搞好，黉舍添置了少量的图书;还配制光盘、音像成品，为勾当供给充分的保证。4、各项勾当的展开会无效地增进教员业余的开展，进步教员的科研才能。黉舍预备每一学期展开一次念书条记展评、念书演讲竞赛、并开拓了念书心患上领会专栏等。这些勾当的展开，会极年夜坦荡教员的视线，教员的本身本质会失掉分明进步。经过念书勾当，教员们正在常识的陆地中翱翔，感触感染教导巨匠的风采，贯通本质教导的真理，进步文明常识素质，加强教导办理的程度，对于迷信研讨的看法会愈来愈深化，课题研讨的程度会逐渐进步。增进黉舍教导教授教养变革的不时深化，咱们必定要把这项勾当继续无效地展开上来。
初中教员念书勾当总结篇三
教员只要保持念书，不时进修，更新看法，与时俱进，积极进步本人的营业程度以及实际常识，才干成为一位及格的教员。正在倡导本质教导的明天，家长对于先生的希冀高，黉舍对于教员请求高，而先生倒是无所谓的进修立场。正在如许的状况下，咱们该当怎样做教员?这是咱们常常议论的话题。偶然咱们本人都感到茫然，一筹莫展，没有晓得若何往教授教养生。读完《给教员的100条倡议》当前，真的感到这是一本值患上咱们一读的好书。书中的倡议以及劝说看似粗浅，实践上是苏霍姆林斯基完好的教导思惟系统 ，触及教员常常碰到的顺手成绩。书顶用了良多的事例以及领会，把单调的教导学、心思学的根本观念论述患上活泼、理解理睬，读后使人倍感密切、深受启示。每条倡议都无益于教员坦荡眼界，进步程度，它能够作为一壁若何做人的镜子，给人以启发。它更是一部片面培育人的教科书，给人以自创。那些对于教导的一孔之见，值患上咱们一遍又一各处浏览、品尝、深思。
如今我就苏霍姆林斯基的倡议分离本人的领会谈谈对于落后先生该当怎样做：
1、教员心存泛爱，教导永没有言弃
良好先生是类似的，“差生”却各有各的“差法”。那些勤学生，你不必对于他们吆五喝六，他们老是乖乖地两耳没有闻窗外事，二心只读圣贤书;而当你面临那一个个千差万别老气横秋的差先生，他们一旦出了点小成绩，咱们总习气先对于他们停止批判、写反省、罚扫地……而后再对于其讲事理，停止所谓的准绳性的指点。实在处分以及单调的说理不克不及涉及落后生的魂灵，反而拉年夜了教师与落后生之间的间隔。 苏霍姆林斯基说:“一个好的教员象征着甚么?起首象征着酷爱孩子，感触跟孩子来往是一种兴趣，置信每一个孩子都能成为一个坏人，擅长跟他们交冤家，关怀孩子的高兴以及哀痛，理解孩子的心灵，时辰都没有遗忘本人也已经是个孩子。”照亮黉舍的将永久没有是升学率或许其余名以及利的工具，而是纯洁绮丽的师道肉体，是对于孩子的没有染一丝灰尘的广博的爱，以及对于每一个孩子作为无辜性命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，咱们不克不及保持，毫不能保持。从这些话中我深深地感触感染到用爱心往开启先生心灵的窗户,走进先生的心灵天下，成为他们的良师良朋的紧张性。 实在落后生同良好生同样他们都是故国的但愿。关于那些还没有凋谢的花朵，咱们就该当倾泻更多的耐烦，倾泻更多的暖和，出格的爱给出格的他们，百花齐放才干迎来满园的秋色!
作为一位教员，很少人没有爱本人的先生。可是，正在教导中，虽然偶然咱们为他们的生长支出了良多，可他们其实不承情，乃至经常适得其反，收到相同的后果。为何会呈现如许的后果呢?有一个紧张的缘由便是咱们正在教导孩子的时分，不把他当作一个对等的人来看待，实在孩子也有自负心。作为一位教员，只要正在教员关心先生品德威严时，教诲才干成为教导。教导的中心便是关心先生。咱们要让先生常常看到本人的乐成，让他们感触每天都没有白搭力量，每天本人都有新的播种。
《给教员的一百条倡议》这本书还通知咱们：每一个先生都是可造之材，找到了适宜的教导办法，就没有会有永久的落后生。他用一生的精神正在研讨先生，研讨教导教授教养任务。正在他的眼里，这天下上不永久的落后生，每一位先生都有他共同之处，都有他可塑造的一壁。以是他对于落后生历来没有保持，而是养精蓄锐、费尽心机地研讨先生特色，进而寻觅到协助先生的办法，终极让他们“量才录用，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之以是能这么做，是跟他酷爱先生、酷爱教导奇迹密不成分的。而咱们呢，进步没有了落后生，便埋怨他们，乃至是保持他们，正在往常的招考教导下，一些教师得到了等候落后生变化的耐烦，再加之平常无视了浏览的紧张性，教导实际以及教导办法把握的百里挑一，研讨先生更无从谈起。如许又怎能协助落后生进步呢?读了此书我有了标的目的，想要进步本人的教导教授教养素质就必定要多浏览教导实际册本，想要协助落后生就必定要分离所学的教导实际以及教导教授教养经历往研讨先生。二者相分离，就会正在教导任务中寻觅到任务的乐成与兴趣。
2、变化教导脚色，教会先生考虑
苏霍姆林斯基说:“正在人们的心灵深处，都有一种积重难返的请求，便是但愿感触本人是个发明者、研讨者、探究者，而正在儿童这类需求出格激烈”。
咱们偶然会很没有解地说，“这道题我都讲了好多少遍了，可先生仍是没做对于?”读了苏霍姆林斯基的剖析以后，我不能不供认是错怪先生了。实在，咱们正在解说时，偶然无视了先生该当了解甚么，正在考虑进程中应到达甚么目标。考虑的进程是处理成绩的进程，才干成为名不虚传的脑力休息。教员越是擅长把先生的思想勾当付与处理成绩的性子，先生的智力也就可以越主动地到场到这项勾当中来，进修中的阻力以及坚苦也就越分明，因此脑力休息的进程也就正在某种水平上成为了克制坚苦的进程。那种以为把教授教养内收留讲患上越分明，越理解理睬，先生的成绩就会越少，他们的常识就会把握患上越结实的教员，是年夜错特错的。好
教师决没有会越俎代办地替先生处理困难，他们对于先生的关怀起首施展阐发正在让先生理解理睬摆正在他们眼前的坚苦是甚么，要想克制坚苦，不只仅需求孩子们会合极年夜的留意力，并且需求他们支出极年夜的意志力。要想真正地把握常识，不只仅要正在先生眼前提醒课本内收留的实质，并且要教给先生怎么样考虑，让他们自力地盲目地深化到教员的具体解说中来。
从书中我也深深地贯通到，咱们教员要注重本身脚色的变化，将讲堂的自动权还给先生。当有些常识正在先生中有人理解，有人没有懂时，教员的最好脚色便是勾当的构造者、和谐者，让“晓得的人讲给没有晓得人的听”。爱因斯坦也指出：“教员最紧张的教导办法是鼓舞先生往实践举动。”因而，咱们应经过树立协作进修的配合体，让先生正在心与心的交换中体验常识的构成进程，虽然他们的言语很老练、很好笑、乃至没有完好，但他们转达的思惟倒是分歧的，只需教员不断地改正、晋升，教授教养的后果应是非常分明的。惟有如许，咱们才干“找到孩子最好的进修体式格局”，才干愈加无视“教员的身份”。
进修上存正在坚苦，起首是儿童不肯意动脑子，将进修当做一件苦差事，的确，进修是要支出必定的价格的。“不管一个儿童感触若何坚苦，他都该当学会考虑。该当使册本成为他的高兴的源泉。言语该当进进他的肉体天下，成为他团体的财产。”进修掉队的儿童，咱们正在协助他们时，没有是间接赐与他谜底，而是一步步领导他往本人追求谜底，使他学会考虑。
3、调剂心情，把持先生留意力。
苏霍姆林斯基说：“要能掌握住儿童的留意力，只要一条道路，这便是要构成、建立而且坚持儿童的如许一种心坎形态——即心情低落、智力奋发的形态，使儿童体验到本人正在寻求谬误，停止脑力勾当的骄傲感。”先生正在进修中的留意力没有会合是咱们每位教员备感头疼的成绩，出格是学困生的思惟出格爱开小差。实在良多进修有坚苦的先生心坎是很想学好的，但他们因为根底差，没有懂的常识越积聚越多，上课时就越没有知从何学起.假如咱们任其自然，他们的进修成果会更差;但若采纳强迫手腕，后果一定欠好，即便看着他坐患上端规矩正，说没有定这时候候恰是“身正在曹营心正在汉”，由于他们并无从心底里认同!看来怎么样才干使学困生的留意力会合是值患上咱们沉思的。苏霍姆林斯基倡议咱们要想掌握儿童的留意力，就该当使先生坚持杰出的心情，并使他们体验到本人正在寻求谬误，停止脑力休息的一种骄傲感。
如许的话提及来简单，做起来却有必定的坚苦。咱们正在平常的教导教授教养中应费尽心机往变更他们的主动性，如做一些猜谜小游戏、入手动脑的勾当等，让他们的思想处于告急形态，进而激起其进修的主动性。讲堂上教员应挑选杰出的教授教养办法，只管即便做到解说活泼生动，深化浅出，从而使他们对于所学常识感兴味，进而会合留意力。还要采纳得当低落请求，低终点，小步子，多鼓舞以及少批判等办法为学困生建立乐成的机会，从而使学困生逐步提高。教员可无意识的出一些较复杂的标题，而后叫他们下台板演或者答复，若“学困生”答对于，则予以褒扬，让他们失掉教师以及先生的承认，让他们享用乐成的味道，使他们认识到本人也是能够学好的;若没答对于，教员也应予以鼓舞，置信他们下次可以会做，让他们感触感染到教师对于他们的信赖。逐渐改动他们脑筋中正在进修上老是比他人差一等的印象,从而培育了他们的信心以及自负心,鼓励他们主动夺取,积极向上。
4、增强先生浏览，晋升先生本质
书中有如许一条倡议：“浏览是对于„进修坚苦的‟先生停止智育的紧张手腕…”， 浏览对于教师以及先生是何等紧张的一件事。教师想进步本人的教导教授教养程度需求少量地浏览册本，落后先生想要改动蹩脚的进修情况更需求少量的浏览。浏览是统统聪慧以及力气的源泉。比方他正在“谈谈对于落后生的任务”中说：“请记着，儿童的进修越坚苦，他正在进修中碰到的仿佛没法克制的妨碍越多，他就该当更多地浏览。浏览能教给他考虑，而考虑会酿成一种激起智力的安慰。册本以及由册本激起起来的活的思惟，是避免融会贯通的最强无力的手腕。先生考虑患上越多，他正在四周天下中看到的没有懂的工具越多，他对于常识的感触感染性就越灵敏，而你，当教员的人，任务起来就越简单了。”联络实践看来，这里的让学困生浏览该当没有是那种听任自在的读，而是一视同仁，有指点性的浏览。不只先生要念书，教师也要保持念书，“怎么样停止这类预备呢?这便是念书，天天没有连续地念书，跟册本结下毕生的交情。潺潺小溪，逐日不时，注进思惟的年夜河。念书没有是为了对付今天的课，而是出自心坎的需求以及对于常识的渴求。假如你想有更多的闲暇工夫，没有至于把备课酿成枯燥有趣的逝世抠教科书，那你就要读学术著述。该当正在你所教的那门迷信范畴里，使黉舍教科书里包括的那点迷信根底常识，对于你来讲只不外是进门的知识。正在你的迷信常识的年夜海里，你所教给先生的教科书里的那点根底常识，该当只是九牛一毛。”俗语说的好：站患上高，看患上远。你书读患上越多，你把握的教导教授教养的办法就越多，思想坦荡了，正在任务中面对的各类坚苦就有方法处理了。以是作为教员，咱们本人要有宏大辽阔的常识，立异的思想。而后才干教出具备宏大辽阔常识，才能凸起的先生来。为了孩子们的终身开展，也为了本人可以熟能生巧、高兴任务，让咱们来浏览吧!
以上只是我正在浏览《给教员的100条倡议》所取得的一些深刻的领会，经过经心地浏览、细细地品味，正在使用理论中体验、正在研讨探究中深化地感悟。教导任务是任重而道远的，正在当前的教授教养任务中，我要把这些实际使用到教授教养理论中，克制本人从前思惟上的分歧理看法，保持正在上课时主动使用这些常识，空虚以及丰厚自我，勤勤奋恳、脚踏实地的任务，庇护与保护孩子幸运的童年。
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