信息技术教学心得体会

　　20世纪末的开展不只改动了人们的糊口,也给教导教授教养带来严重影响,各门学科减速了与的整合。上面是好范文网带来的信息技能教授教养心患上领会，但愿能够帮到大师。

　　篇一：信息技能教授教养心患上领会

　　信息技能作为一门新型的课程，实在践性强，开展快。为顺应教导情势的开展，我校从三年级开端便开设了信息技能课，颠末一段工夫的教授教养，先生们曾经把握了必定的信息技能常识以及根本的操纵技艺，并把所学的常识使用于平常的进修糊口中。当我看到先生们纯熟地使用较量争论机进修时，我享用着乐成的高兴以及悲哀。正在此，我想以及我的同仁们一同分享这悲哀的一刻，一同分享我正在新课程理念下小学信息技能讲堂教授教养中的心患上领会。

　　1、营建有益于先生自动立异的信息技能进修气氛

　　杰出的信息技能进修气氛是无效教授教养的条件。要营建勤学生讲堂进修的情况 , 教 师应正在领导先生掌握常识系统的根底上 , 得当罢休 , 让先生经过自立探究把握技能工 具的操纵办法与使用本领 , 正在进程中看法以及了解相干观点以及道理 , 熏陶心性 , 构成健 康品德 : 教员要做好指点以及调控 , 有方案地让每一个先生亲历与体验需要剖析、计划设 计和计划施行等处理成绩的完好进程 , 鼓舞先生正在进程中主动思想、斗胆勇敢设想、敢于立异。

　　二 、公道选用并探究新的教授教养办法与教授教养形式

　　起首 , 能够进修、自创其余科目标乐成经历 , 依据教授教养需求得当地采纳解说、不雅 察、评论辩论、观赏、尝试等办法 , 做到兼收留并蓄、扬长避短。其次 , 能够汲取国际外信 息技能教授教养的乐成经历 , 正在承继的根底上斗胆勇敢变革 , 探究新的教授教养办法与教授教养形式。

　　要从教授教养实践动身 , 依据差别的教授教养目的、内收留、工具以及前提等 , 灵敏、得当地 选用教授教养办法 , 并擅长将各类办法无机地分离起来。任何一种办法以及形式的挑选以及使 用 , 都该当树立正在深化了解其外延的根底上。比方 ," 义务驱动 " 教授教养夸大让先生正在密 切联络进修、糊口以及社会实践的成心义的 " 义务 " 情境中 , 经过实现义务来进修常识、 取得技艺、构成才能、内化伦理。因而 , 要精确看法义务驱动中 " 义务 " 的特定寄义 , 运用中要保持迷信、过度、得当的准绳 , 防止滥用以及泛化 ; 要留意义务的情境性、有 意思性、可操纵性 : 义务巨细要得当、请求应详细 , 各义务之间还要互相联络 , 构成 按部就班的梯度 , 构成一个义务链 , 以便先生踏着义务的门路往建构常识。

　　3、营建立异、凋谢的进修情况

　　21世纪是一个信息万变的期间，仅靠书籍上的常识是没方法教勤学生的。新的信息技能常识正以惊人的速率层见叠出地开展。信息技能课差别于别的学科，它更有益于培育先生的立异才能，进步先生的全体本质。正在黉舍指导的撑持下，我校师生配合具有了一个立异、凋谢的进修情况，配合具有了一个常识交换的平台。教员曾经再也不是畴前一无所知的贤人。如今的师生配合进修，配合提高。当先生的思想勾当以及论断超越教员所计划以及希冀的轨道时，咱们已经再也不将先生的思想归入本人的思想形式当中，咱们可以做到的只是鼓舞先生斗胆勇敢质疑，鼓舞先生经过互联网理解更多的常识来扩大本人的常识面，欢送先生与本人争辩、交换，赐与先生宣布定见的时机，使先生充沛应用好收集这一人机交换的平台，逐渐培育先生的立异肉体以及运用较量争论机的才能。如正在进修《较量争论机的软件零碎》一课时，课本上的常识曾经不克不及满意先生的需要，先生很想理解较量争论机开展的一些最新静态，理解一些最新的软件零碎。为此，我以及先生们一同上彀正在baidu搜刮中搜刮对于较量争论机信息方面的新常识、新静态以及大师一同分享。先生们慨叹地说：“教师，收集真是咱们进修的好帮忙”。是的，较量争论机以及收集技能作为一种东西，其教授教养从课内扩大到课外，从校内扩大到校外，并与别的学科的穿插浸透，无效地进步了先生综合使用常识、立异性地处理实践成绩的才能，使先生的立异才能到达全体进步。

　　篇二：信息技能教授教养心患上领会

　　从前先生假如没有带条记本，我会很朝气，把他们怒斥一整理，而后思索到从教授教养楼来机房一趟其实不简单，而后让先生持续上课。一朝一夕，先生发明不带条记本仿佛没甚么年夜没有了的，不敷挨一整理训而已，不甚么年夜没有了的。

　　明天我改动了做法，我指定了划定规矩，假如你违背了划定规矩，那末我不须要指摘你，第一本人朝气没有值患上，第二先生也没有快乐。只需让先生归去拿条记就行了

　　而后关于功课的成绩，我明天夸大了，一切人必需交，哪怕是拖堂也必需交。

　　终极54名同窗上交了42份，比拟于从前仍是有一些转机的。今朝本人的信息教授教养还显患上比拟原始，不甚么成型的教导实际以及教授教养形式作为支持，每一次的讲堂显患上比拟狼藉连接性比拟差，这是要改良之处。

　　本人订定的划定规矩，起首本人就不克不及蹂躏，不然先生也不恪守的代价，有的时分惩办是不意思的，矫正才是愈加紧张的。以是当先生犯了过错，大发雷霆，感慨先生怎样可以如许呢，而后心情年夜为高涨，乃至不了教授教养的心境，这都是该当防止的。以是严师或许说严峻，并非说做人苛责，而是说要严厉的依照端方处事，教授教养固然需求灵敏，可是关于一些习气养成无端方不可周遭。

　　信息技能课要有明白的目的，正在明白目的的驱动放学生才有能够共同教授教养勾当，不然先生就会堕入到手足无措的地步了，也就无从跟上你教授教养的脚步了，教授教养义务安插的越明白，教授教养关键计划的越细化，全部讲堂就停顿的越顺遂。正在良多规则的支持下，信息技能课会愈加井井有条的停止上来。

　　篇三：信息技能教授教养心患上领会

　　以后，信息化技能正以翻江倒海之势囊括我国的中小学教导的各个范畴，以一日千里的速率改动着人们传统的教导、教授教养思惟，及教授教养办法以及教授教养形式，因而作为现今的教导任务者，只要主动投身到这一革新中往，变革本人旧的教授教养看法以及旧的教授教养形式，理解新的思惟看法、把握新的技能，使本人疾速具有以及建立信息期间的文明代价看法，并能把它们纯熟公道的使用于教授教养理论勾当傍边。

　　较量争论机辅佐教授教养是信息技能使用于教导的中心内收留以及妙技，跟着中小学较量争论机教导正在我国的不时开展，它势必是走向教导古代化的殊途同归。而正在中学语文学科教授教养中使用较量争论机辅佐教授教养曾经成为一种时髦，它的探究与开展，也就成了语文教授教养变革中的一个紧张构成局部。正在这里我就信息技能正在语文教授教养中的感化谈谈我的感触感染。

　　1、 直不雅教授教养，易于了解。

　　正在语文教授教养中，有些比拟难了解的晓得或者是先生很少见到的事物，只用言语停止描绘先生很难了解，假如先生旁观抽象活泼的动画，就可以很简单的理解理睬。能够变动态为静态、变笼统为抽象、变虚为实。比方正在教授教养《詹天助》一课时，詹天助开凿居庸关以及八达岭两条地道时采纳的差别办法，假如只经过读课文，画表示图先生很难了解，假如先生旁观了用动画制造的开凿的进程示例，先生会更能詹天助这类办法的妙处。还仍然借助“人”字形路线图，看看火车的走法，更能协助先生了解这类“人”字走法的益处，更能领会詹天助有着超人的聪慧以及打仗的才干，进修他的立异肉体。

　　2、 拓宽常识面，活泼思想

　　先生春秋构造小，抽象思想才能强。假如仅仅凭行动上讲解语文常识，显患上比拟单调，先生会不兴味，讲堂后果一定不睬想，必需要采纳用非凡的办法才干较好地处理这一成绩。正在教授教养《鸟的地狱》一课时，先生经过读课文晓得年夜榕树那的风光很美，却不克不及领会那边的动态美以及静态美。我正在电视上播放了年夜榕树黄昏的实景录象，让先生亲眼看一看年夜榕树的动态美，而后又播放了众鸟纷飞的现象，先生又领会到了静态的美。又对于一只鸟的形状以及声响的旁观，能够设想到良多鸟的姿势，这类由静变化的教授教养手腕直不雅、抽象、分明，易于把持进度、重点之处能够重复演示办法，极年夜的安慰了先生的感官，使之聚精会神地投退学习当中，完整变更了先生的察看力、设想力以及发明力，进一步让先生领会年夜天然的美，即便先生不亲身往看那棵年夜榕树，也晓得了那边有数日然的美，拓宽了先生的常识面。

　　3、 建立情境，激起感情

　　多媒体辅佐教授教养有益于培育先生的进修兴味。尽人皆知，进修兴味的构成是进修主动性的基本地点，是最理想，最活泼的心思要素。对于先生而言，兴味是最佳的教师，是进修能源之一。比方正在教授教养《桂林山川》一文时，先播放桂林的美景，让先生以及作者一同划船漓江，观赏桂林的山光水色。建立游漓江的情境，让先生对于如许的美景发生兴味，激起酷爱故国年夜好国土的感情，才干更有兴味的进修这篇课文。可以更深入的领会到漓江水的静、清、绿的特色以及桂林山的奇、秀、险。

　　4、进步教授教养服从，培育古代迷信兴味

　　人们常称现今的期间为信息期间，信息期间的特点是信息畅通流畅量年夜，信息涉及面广，每个人都必需面临与日巨增的信息，人类积聚的常识擦一会愈来愈多。正在教授教养顶用云信息技能会进步教授教养服从，还能够培育先生对于古代迷信的兴味。正在教授教养《宇宙性命之谜》时，关于火星、水星、木星等良多天文常识都不睬解，这时候候我借助多媒体就向先生展现了这些星球的图片以及笔墨材料，让他们分离图片以及笔墨引见来理解其余星球是甚么样的，使他们更快的了解了为何咱们不克不及迁徙到此外星球下来糊口。他们正在理解理睬这些事理的同时，对于迷信也发生了浓重的兴味。先生正在校进修曾经决议先生学到的常识是无限的，先生具备较强的信息认识，进一步理解信息技能的开展及其对于社会的影响，并把握根本的信息技能。先生的信息技能与自学才能、立异才能也会失掉进步。

　　主动探究以及研讨较量争论机辅佐教授教养与学科教授教养的最好分离点，并与学科教授教养停止无效地整合，公道的分离到本人的教授教养任务中往。把信息技能天然而然地浸透到教授教养进程当中，要充沛应用较量争论机辅佐教授教养的良好特征侧重培育先生的立异认识以及自立进修、探究的才能，培育先生自力剖析成绩、处理成绩的才能，培育先生获得信息、交换信息以及处置信息的才能，以进步先生综合本质的培育以及本身成才。瞻望二十一世纪的教导远景，较量争论机教导的开展势必能为跨世纪能人的生长展路架桥，为欢迎合作剧烈的、信息化的二十一世纪的降临主动备战，为进一步深入本质教导变革火上浇油。