中学教师学习信息技术心得体会

　　跟着的不时开展，曾经使用到教导行业了，中学教员学会正在教授教养中运用信息技能，可让教授教养更无效率。上面是好范文网带来的中学教员进修信息技能的心患上领会，欢送观赏。

中学教员进修信息技能心患上领会篇一

　　作为教导阵线的一员,我有幸参与20**年中小学信息技能培训。其培训的形式新奇,充沛发扬了近程教导的感化,让广阔教员深居简出便可享用到优良的学科培训资本,同享收集进修资本,年夜年夜进步培训的品质。咱们从“旁观视频、浏览材料——班级交换评论辩论、会合答疑——交功课”这三个关键来细化进修义务,觉得有点像玩游戏闯关,为咱们搭建了一个进修、交换、进步的平台。正在本次信息技能培训中,我变化本人的进修看法,高度注重、仔细担任的依照每一个模块的请求往进修、实现进修义务,增进本人的业余常识以及实际程度。经过培训进修,感到播种颇多:

　　1、 变化看法,进步本身素质

　　多年因由于思惟看法的偏向及黉舍前提的限定,正在乡村中小学中难以展开一般的信息技能教授教养勾当。我不断以为信息技能好像休息技能、美术、思品等课程同样无关紧要。信息技能便是纯真的电脑操纵,教员上信息技能课的目标便是为了让先生学会操纵电脑,出格是关于乡村的小先生来讲,学会精确开机、关机就算是实现了教授教养义务。之间的良多信息技能课时就用来给先生旁观视频先生不必呆正在课堂里进修就感到十分快乐。从学期开端到学期完毕,不一个指导听过一堂信息技能课,不一个指导对于信息技能教授教养勾当的展开提过公道化倡议。作为乡村中小学的信息技能教员,即便不依照纲要实现教授教养义务,仍是很遭到先生的欢送的。

　　自从参与了培训进修,比较各个模块的培训常识,觉察本人从前的想发非常老练。针对于我校的实践,我以为正在乡村中小学中,要依照纲要请求上好一节信息技能课并非一件简单的工作。由于咱们乡村小学另有良多先生家庭不电脑,很少无机会与电脑打仗。黉舍的较量争论机少,电脑设置装备摆设低,难以包管先生一般上机理论的成绩,给一般的信息技能教授教养带来了诸多方便。正在这次培训中,我变化本人的进修看法,保持天天都上彀进修,到场正在线交换并高品质实现功课。而且重视学思分离,把所学常识使用到教授教养理论中,正在不时深思中增进本身本质的进步。让我正在进修中觉得到乡村信息技能教员若何生长,若何应答等都是一个新成绩。就像咱们州里小学的教员,只要变化教导看法,经过各类方式的培训进修进步本身素质,愈加积极地任务,才干完成一位乡村信息技能教员应有的代价。

　　2、进步业余实际常识程度

　　这次培训是经过电脑、网上讲堂自学,固然是如许,可是听着教师的解说,让我理解了良多从前所没有理解的常识,让我觉得到真是学无止尽,本人的业余常识程度另有待于进步,要正在此后的教授教养糊口中还需不时地进修,充电。正在培训中,我理解信息技能根本东西的感化,看法了多媒体,理解较量争论机正在其余学迷信习中的一些使用。把握学科教授教养与信息技能整合的教授教养计划办法,可以用信息技能无效计划学科教授教养计划。把握无效讲堂教授教养体式格局办法,精确诊中断以及实在处理学科教授教养成绩,进步讲堂教授教养施行以及评估才能。理解学科教授教养最(资/料来.源,于:gzu521学;习/网 ]diyifanwen.com新静态与开展趋向,可以正在各个学科教授教养当选择使用,改良讲堂教授教养及其研讨行动。明白课程变革与开展对于教员职业品德的新请求,可以正在备课、上课、功课修改、先生教导、学业测评中不时进步本身本质。把握教授教养研讨实际以及学科教授教养研讨办法,可以停止学科讲堂教授教养案例研讨,并构成开端效果。

　　3、进步课件制造程度

　　把握多媒体技能,熟习多媒体软件的运用,理解多媒体课件制造流程已经成为今世教员应具有的根本本质,而制造课件既要考究精巧又要考究适用。制造课件是一个艰辛的创作进程,良好的课件应融教导性、迷信性、艺术性、技能性于一体,如许才干最年夜限制地发扬进修者的潜能,强化教授教养后果,进步教授教养品质。以是经过这次培训使我学会从网下等多种道路下载视频、图片、flash等资本,和截取网页以及视频等,并将它们整合到课件中等技能操纵,从而制造出愈加丰厚多彩的多媒体课件,丰厚先生的进修内收留,更能激起先生的进修兴味。

　　4、信息技能实际把握患上更加零碎

　　此次培训使咱们对于信息技能的实际与办法把握患上愈加零碎,使我感触比本来站患上高了,看患上远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的觉得。经过培训进修,不单进步了我对于新课程的看法,还使本人的信息技能教授教养才能与技能失掉了进步,为了真正推信息技能的开展,我将会把所学常识使用于一样平常教授教养任务中,促进黉舍信息化建立。同时学无尽头,我也将持续积极进修,仔细研究进修营业常识,进步营业程度,为教导信息化建立做出本人的积极!

　　学致使用,才是基本。本次信息技能培训的内收留很适用,培训完毕后,我要把培训中取得的常识使用于教导教授教养任务理论中。此后,我将自始自终,脚踏实地地持续进修,不时更新教导理念,进步团体信息素质,多进修相干的常识,夺取使本人的较量争论机技艺可以更永劫无效的为教授教养任务效劳。

中学教员进修信息技能心患上领会篇二

　　往年10月9日开端, 我正在长春西南师范年夜学参与了为期一周的“中小学教员教导信息技能使用才能”培训。正在这长久的多少天培训中，咱们倾听了西南师范年夜学抱负信息研讨院刘茂森传授、教导部数字化进修支持技能工程研讨中间信息技能与课程整合研讨所长处朱玉平易近传授、长春市外语黉舍布告黄宝国传授等出名的学者的滑稽活泼、充溢热情的出色解说，另有哈尔滨喷鼻槟小学的教师们的出色引见,使我对于正在古代教导技能前提的学科整合的理念失掉了深入的看法以及了解,正在看法上，教授教养理念上、心思上都发生了较年夜的变化。上面就把本次培训的内收留跟大师报告请示一下：

　　正在本次培训中，咱们进修了教导聪慧与聪慧教导的内修与外练、信息情况下教研形式的探究、古代信息技能与讲堂教授教养深度整合根本形式与使用办法立异、中小大名师生长纪律研讨、简略单纯多媒体教授教养情况下的学科教授教养、交互多媒体收集情况下的学科教授教养、微课的计划与制造、教员自我深思的理论研讨，这些新的教授教养理念及正在这些实际指点下的教授教养勾当完成了教员教授教养资本正在网上的同享，增强了教师们的教授教养交换，进步的教授教养服从，更有益于教师营业程度的进步。同时，也为学员们供给了一个丰厚的教授教养资本库。

　　刘传授曾经78岁高龄了，自嘲另有两颗没有坚决的牙齿的白叟居然保持站立正在讲台上不必话筒，讲了整整一上午，这类敬业的肉体真实使人敬佩。刘传授给咱们讲了黉舍中的教授教养勾当所阅历的三个开展阶段：传统教授教养阶段(粉笔+黑板)、古代教授教养阶段(信息技能使用于讲堂教授教养)、古代化教授教养阶段(信息技能使用的过度，而不外度)

　　出格夸大了古代教导与古代化教导的差别，并刀刀见血地指出了古代教导的弊病----教员干的多，想患上少;经历多，晋升实际少;教员只要把实际与理论完满分离，也便是教员的教授教养聪慧要正在教授教养理论中使用、深思以及立异。教授教养的聪慧需求经过内修失掉进步;聪慧的教授教养需求经过外练失掉开展。内修与外练的完满分离，是培育以及练就聪慧型教员的无效道路。此中让我印象最深入的一句话是：让先生成为无效进修者。先生无效进修才是查验教授教养后果的规范。

　　西南师范年夜学王丹教师讲了信息化情况下的教研形式的探究，她给咱们展现了一个收集平台，是三级建立两级运用的平台，教研员引领下，各个黉舍的教员根据平台停止收集集会以及收集教研。每一个人的资本都可以同享，进修，教研以及备课冲破了工夫与空间的限定。

　　朱传授也是一名75岁高龄的白叟了，全部讲座声情并茂，充溢热情，给咱们解说了古代信息技能与讲堂教授教养深度整合的根本道理，他以为教导的本质是经过传达、交换信息，有目标的影响别人的勾当。朱传授以为，传达是一种进程，以收回安慰为扫尾，以发生反响为后果。他用一句话来归纳综合五年夜感官对于信息技能的获得服从。视觉取得83%，听觉11%，嗅觉3.5%，触觉1.5%，味觉1%。朱传授指出，“通知我的我会遗忘，给我看的我会记着，让我到场的我会了解。”接着，援用了史宁中传授的话将信息分红了经历信息、常识信息，聪慧信息(辨别代表了原始教导、古代教导、将来教导三个阶段)。还讲了古代信息技能潜伏的教导教授教养功用，并总结出很多一线教员授课的讲堂实录及课件，而且逐一停止剖析。正在整适时没有是信息技能运用的越多越好，必定要找准整合点，便是应用古代信息技能处理传统教授教养中处理没有了的坚苦点。

　　本次的培训中令一切人都敬佩的是黄宝国布告，黄布告长春外语黉舍布告，西南师范年夜学特聘硕士生导师，他1987年中师结业，正在35岁以前评上了中学初级教员，吉林市十年夜出色青年等良多成绩。他是“差点教导”的开创人。咱们不由敬佩与他所获得的成果，更使人敬佩的是他的才气，全部讲座言语幽默风趣，妙语解颐，真是七步之才。他分离本人的切身阅历，给咱们解说了差点教导的理念。黄校长第一次正在黉舍上报告请示课讲的是十里长街送，因为本人措辞的缺点，把先生给将笑了，被校指导批判，被教师们讽刺。黄校长取长补短，第二年地下课时，另辟门路，改上作文教授教养，其实不中断深化研讨，持之以恒的自我进步，已经正在每个月只要100元摆布人为的状况之下，公费买了290多本对于作文指点的书，正在作文教授教养方面锋芒毕露。正在90年月出书了一套作文指点书，曾经一次性失掉稿费30万元，自夸为常识界一晚上暴富的教员。他用这个例子通知咱们，每一个人受后天要素影响，各有各的长处以及长处，比方：有的孩子生成没有会唱歌，却非要孩子往学音乐，学起来坚苦没有说，这反而会伤到孩子的自负心。咱们的教导便是要取长补短，而没有是扬长避短。

　　别的，西南师范年夜学抱负信息技能研讨院的教师们向咱们引见了他们抱负学院研发的教授教养软件，它具备灵敏性，我们从前的教授教养软件中的课件一般为整堂课的，偶然没有合适本班先生，又欠好改，抱负软件把各学科分常识点制造成演示动画，如许教师想何时用就何时用，比拟灵敏。2、直不雅性强，三维平面动画，能够多方位、多角度察看。3、操纵性强，先生能够实践操纵。(旁观视频)比方中学电路的进修，外面有开关、灯胆、电线、电流表等，先生可入手本人衔接，他能够模仿理想中尝试的后果，另有一些化学尝试均可以用这个软件停止模仿尝试。4、资本丰厚。能够经过收集平台停止讲课，能够间接从网上获得材料，丰厚先生的进修。

　　另有来自哈尔滨喷鼻槟小学的两位教师，分离本人的教授教养向咱们展现了应用电子白板以及收集讲课，他们便是应用了东师年夜的抱负软件，正在收集课堂或者应用电子书包讲课。获得了杰出的后果，正在天下教授教养年夜赛中获奖。(旁观喷鼻槟小学赵秀君教师视频)

　　郝淑霞教师分离本人孩子的事例报告了教员自我深思的理论研讨。他的儿子是一个已经被黉舍解雇的孩子，厥后正在他的教导下被输送出国留学。她的报告腔调平实，娓娓道来。我这里有他的讲座视频，能够传到群里，大师想看的能够抽工夫看一下。

　　颠末培训，使我对于此后的教导教授教养办法发生极年夜影响，感触感染到教授教养任务的艰难。同时对于我各方面的才能有了很年夜进步，出格是对于的综合使用才能。使我看法到做为一位教员应主动自动吸纳现今最新的技能，并努力于把它们使用于讲堂内的教与学勾当中!咱们该当持续主动探究信息技能与学科课程的整合，不时总结经历经验，积极培育先生的立异肉体以及理论才能，增进教授教养体式格局的基本性革新，为培育新世纪的能人做出奉献。

中学教员进修信息技能心患上领会篇三

　　前一段工夫我进修了信息技能课程新课标，加之本人多少年的理论教授教养，失掉了一些新的看法：

　　一、对于信息技能惯例教授教养课该当怎么样上的心患上：

　　“信息技能讲堂怎么样把持?”、“若何让45分钟先生播种的更多?”、“停止教授教养关键转换时怎么样将先生’抓’回到讲堂?”等等。这些不断是我常常碰见的成绩。作为信息技能教员的我，平常讲堂教授教养中若何做到调控讲堂熟能生巧呢?上面供给多少种战略以供研究：

　　二、养成战略——侧面强化，培育先生杰出的上课习气。

　　三、以退为进战略——趁势牵引先生思绪，停止教授教养。

　　四、鼓励战略——应用各类手腕鼓舞先生，把先生的留意力带回到讲堂下去。

　　五、令人着迷战略——关头关键，使用一模一样的教授教养方式构成反差，让先生思绪回到讲堂。

　　6 、指挥若定战略——提早备好课(备勤学生、备好课本、备好教授教养预备、备好教授教养设置装备摆设设备、备好教授教养中所用的教授教养资本)，对于所要发作的状况做到胸有定见。

　　七、对于讲堂教授教养中若何挑选教授教养办法以及教授教养形式打破教授教养重难点的心患上：

　　教员要深化了解各类教授教养办法以及教授教养形式的外延，针对于详细教授教养目的、教授教养内收留、教授教养工具、教授教养前提，公道选用教授教养办法、教授教养形式以及教授教养手腕，并优化组合、扬长避短，凸起教授教养重点，打破难点，确保告竣教授教养目的。

　　上面供给多少种教授教养办法以及教授教养形式以供研究：

　　A、以“义务驱动”贯串教授教养进程

　　“义务驱动”教授教养法契合较量争论机零碎的条理性以及适用性，提出了由表及里、逐层深化的进修道路，便于先生按部就班地进修信息技能的常识以及技艺。正在信息技能课中表现“义务驱动”教授教养法，便是让先生正在一个个典范的信息处置“义务”的驱动下睁开教授教养勾当，领导先生由简到繁、由易到难、按部就班地实现一系列“义务”，从而失掉明晰的思绪、办法以及常识的头绪，正在实现“义务”的进程中，培育剖析成绩、处理成绩和用较量争论机处置信息的才能。

　　B、奉行小组协作进修法

　　跟着新一论的课变革，各黉舍都着测验考试停止课改，我校也没有破例，重点停止小组协作的体式格局，正在信息技能课上，颠末一段测验考试，假如应用好了小组协作的体式格局，收到了很好的后果。每一节课，我把重点点内收留，次要是难点，应用非常摆布的工夫讲一讲，而后留给先生一个义务往做，小组间的同窗交换协作，都实现义务才算实现，最初，每一组选出一个最良好停止展现，如许，小组的成员都很存心往完义务，没有会了互相评论辩论，程度高的同窗实现以后，会指点组内其余同窗实现，当起了小教师，如许我根本就没甚么事，便是四处转转，看看就好了，同窗们自动进修了，都动起来了，后果真是没有错!

　　C、使用案例教授教养法

　　今朝咱们的机房年夜多具有多媒体电子课堂功用，咱们要充沛应用其展现功用，讲练分离，仅靠教员讲，先生很难了解，而应用极域多媒体电子课堂软件中的播送教授教养，教员边讲边演示，先生就听患上很理解理睬、看患上很分明，更易把握;像正在进修进程中，教员要留意应用实例作品停止教授教养，向先生展现一些理论中做患上较好的作品，让先生正在观赏作品时失掉感悟，惹起共识。同时，教员可构建信息技能教导网站，将教案、课件以及操纵难点做成游戏放正在网站上，先生可依据本人的把握状况来阅读网页以及拔取下载内收留，使讲堂教授教养与网上教授教养相分离。

　　收集互动教授教养是咱们信息技能教授教养的须要教授教养手腕。

　　比方：采纳进步前辈的收集教授教养软件来辅佐教授教养。正在教授教养中，咱们应用较量争论机软件或者便宜课件停止演示树模，并分离须要的解说，培育先生的察看才能以及模拟才能。正在操练中，教员能够使用“屏幕监看”功用来监看部分先生的操纵操练状况，并针对于先生的操纵操练状况停止须要的教导、提醒，发明成绩实时停止改正。正在查验先生对于所学常识的操纵使用状况时，教员能够使用收集教授教养软件的“文件散发”功用来停止操练题的散发，让先生正在本人的呆板上自力实现相干习题的操纵操练。先生正在操纵操练进程中，还能够使用“电子举手”功用来追求同窗及教员的救济。教员亦能够使用“电子举手”功用来查验先生操练的实现状况。先生还能够使用“电子邮件”功用向教员提出一些成绩，让教员停止须要的释疑解惑。生生之间及师生之间亦可经过“电子邮件”功用停止相干成绩的交换及评论辩论，如许不只培育了先生的合作才能也锤炼了先生的发散思想。自立进修是咱们的终极目的。

　　先生的自学才能是学好信息技能的紧张才能。先生正在把握了根本的根底常识以及具有了须要的操纵才能以后，教员的教就变患上轻松了。正在这儿先生才是真真正正自立进修的仆人，而教员只不外是教授教养进程中的主角。教员重视领导先生正在教授教养难点上打破，重视激起先生应用根底技艺立异进修的进程，重视培育先生立异才能。