当前位置:首页 > 演讲致辞 > 演讲稿 >

三大步励志教育演讲稿

www.16system.cn 2022-06-19

  学校励志教育,是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。那关于三大步励志教育,有没有好的演讲稿呢?下面是好范文网小编为你整理的几篇三大步励志教育演讲稿,希望能帮到你哟。

  三大步励志教育演讲稿篇一

  尊敬的各位领导、老师,大家好!

  今天很高兴有机会和大家交流三大步励志教育工作心得,作为一名普通的一线教师和班主任,工作经验谈不上,只是借这个难得的机会,把自己在工作中的真实感受和工作反思同各位领导老师作交流汇报。

  三大步励志教育活动在我校开展近一年,说实话,刚开始进行这项活动时,我曾担心,整天搞这些活动,会占用学生学习时间,影响学生成绩。现在,经过了近一年的励志活动,我们班的学生成绩非但没有受到影响,反而是稳中有升,而且班风、学风也有很大转变。是什么原因,让自己在刚开展励志教育工作的时候,感到困惑,我终于在千喜鹤吃晚饭的时候找到答案,昨天,我一边看电视一边吃晚饭,以前在千喜鹤吃饭,总觉得不如家里好吃,而昨天电视里播的是《舌尖上的中国》,电视里的煎炒烹炸,让我顿时感到胃口大开,感觉比家里的菜好吃,菜没有变化,变化的是态度,这和我校开展三大步励志教育同理,你认为它有用,你就想把它做好,你认为他没用,你就不会好好做。所以,我反思的第一点就是态度决定一切。我想三大步励志教育正像营养品,你认为它具有增进健康的作用,调整心态,持之以恒,坚持使用效果就明显。因为,很难有一种特效药解决所有的德育问题。

  三大步励志教育的优点,以班级为单位,真正实现了绿色德育观,因为采用“化整为零、集体养成”的教育模式,可以减少德育管理真空,增加班级管理密度。三大步励志教育将“读、思、行”三者有机融为一体,实现德育教育的高效化。何为读,我理解为用心阅读,对班级诵读励志信的前期准备要求定位为,“身正腿合头扬臂举”,诵读要求定位为“感情饱满、字正腔圆、声音洪亮、有始有终”。荀子在《劝学》中曾云“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”。曾子也说“吾日三省吾身”,可见,反思在个人成长过程中的重要性。成长记录是学生每日三大步的第二步,一本成长册是学生每天的成长记录。在三大步励志教育的实践中,成长记录不只是学生的成长记录,更是师生交流的重要载体。我在班级引导学生填写成长册的基本要求是“只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼,只记成功不记失败”,不是说学生没有痛苦、烦恼、和失败,而是淡化负能量,因为进步、快乐和成功的累积会产生巨大的力量助学生前行。”在实践中,学生也可以记录自己心情和计划,因为这样可以和导师进行真实的情感交流,导师对学生的了解才会更全面,更深入。所谓行,即为行动,我班采用的办法是富兰克林式的简单评价。今天,在克服坏习惯树立好习惯的过程中,给自己打分,学生认为极好记4分,很好记3分,好记2分,一般记1分。同时我将自我评价和我班实行的17枚金币时间管理法结合在一起,制作成表格发放给学生,做到一日多评,时刻自我监督,全程跟踪反馈。

  当然,我在以下几方面做的还有不足之处:

  第一,我班学生出现有时不按时完成成长册的现象。这种情况可能其他班级也曾出现过,我进行了反思,首先缺少对学生填写成长册的前期培训,导致学生或消极应付,或无话可说。面对学生出现诸如“今天下雨了”“我感冒了”“我很想家”等空话套话,我实在难以落笔批阅,甚至产生厌倦之情,后来想想不能都怪学生,谁让自己没有做前期培训呢。为了解决这个问题,我利用班会课宣布填写要求1、内容真情实感。2、只写积极励志阳光乐观的话。3、书写工整。4、字数不少于50字。同时,建议规范成长册格式,把学生成长记录出的空白设置成50字的方格,这样既便于统计字数,又能把学生十分钟练字环节加以巩固。

  第二,注意评语的语气,多用含有赞美语气的感叹句。处于青春期的学生感情起伏较大,加之,父母不在身边,可能会在成长册中写自己遇到的困难或者情绪低落的话语,作为导师,我们要学会因势利导,不妨说一些关爱的话、赞美的话,哪怕只是虚情假意的问候,都会产生师生情感共鸣。例如:我班有一名女生在成长册中“今天我过生日了,没人祝福我,有点失落。”我马上在成长册中写到:“呀,你怎么不早说呀,今天我都忘记买蛋糕了,真心的说一声生日快乐,来年老师一定给你补上”这些话可能让人感觉有点假,但你用关爱的口吻去表达,不仅获得学生的好感,而且拉近师生之间的距离。如果用生硬而缺少人间温情的话,会影响师生间的交流。反过来,再举一例:“老师我今天感冒了,有点想家”如果我写:“是人就会感冒,想家又有什么用呢”。一句话真话却深深的伤害了学生。

  第三,成长册填写一段时间后,学生出现不认真完成现象。我认为这和自己评语书写形式单一有关,后来我对评语形式进行创新,例如:用七彩笔写评语,用好运贴或金色幸运星贴在成长记录处,对优秀成长册进行评价等。这样可以让学生对成长永远充满期待。

  第四,学生诵读励志信经过一段时间后,不认真诵读。为此,我反思过自己的做法,一开始,我派值日班长和团支书检查督促学生诵读励志信,情况有所好转。可是过一段时间后,这种现象又出现了,我反思原因,是因为缺少评价考核,我及时在班级后黑板处醒目的位置,开设诵读励志信小组考核一览表,每次朗读都由团支书和值日班长,对班级学习小组进行考核,第一名记3分,第二名记2分,第三名记1分。考核要求就是我前面说的站立要求和诵读要求。每日公示,每周总结,对优胜小组进行表彰,并颁发励志奖品,同时在优胜小组中评选级部和学校的励志之星。这样,给学生一个公平竞争的舞台,有效的解决了学生不认真诵读的问题。

  最后,我想说,三大步励志教育作为全新的教育方法和模式,我也在不断的探索规律和总结方法,不当之处,请各位领导和老师多提宝贵建议,谢谢大家。

  三大步励志教育演讲稿篇二

  三大步励志教育与现在学校德育的区别

  一、三大步励志教育有三个层面,现在学校德育只有或只关注一个层面。 我们知道,品德分为道德认知、道德情感和道德行动三个层次。道德认知只是对学生进行的道德观念灌输,这些不必然导致道德行为。道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验,它渗透在人的道德观念和道德行为中。道德行为是道德观念的外在表现,是衡量品德的重要标志。德育的目的是要学生有道德行动。我们在在评定一个人的道德品质时,更多的是依据这个人的道德行为表现。传统德育有很多优秀的教材,比如中小学现行各种版本的德育教材。都经过了千锤百炼,成为精华之精华,内容非常好,但主要是德育知识的传授,停留在道德认知阶段。学校《思想品德》《思想政治》课的评价也是知识层面,而且记入成绩总分。很少一部分教师注重育人实践,采取感恩教育等方式,仅仅是收到了学生道德情感方面的成绩,如果说到道德行动,成功的个体案例不多。对于班集体成功的案例极少,因为社会和政府对教师好与差的评价只有两个字:成绩。这两个字和教师的基本上所有挂钩:名声、地位、工资和升级等等。山东省教育厅张志勇副厅长在《中国教育何时不再瘸腿》中,把缺乏实践教育的中国现行教育比作“瘸腿”。中国教育,不但知识教育缺乏实践,重要的是德育缺乏实践。《我们有话对你说》系列德育创新教材,从道德认知、道德情感和道德行动三个层面,采用集体朗读励志信的方式、填写和批阅成长记录方式和Franklin自我评价方式,采用主题活动方式师生互动和实践体验方式,采用全员育人导师制,对学生进行德育。

  二、三大步励志教育有内动力层面,现学校德育没有或极少有。

  我们知道,一个人作为自然人和社会人,应该有三样东西:有精神、有能力、有道德。精神是方向、动力、力量和信仰等层面;能力是素质层面,包括学习、创新、生存、中国考试等内容;道德是人与人、人与社会人与自然和谐的层面。 精神通过励志教育、道德通过德育、能力通过素质教育(培训)获得。有了精神,活得才像人,有了中华民族精神才像中国人;有了能力,才能服务自己服务家庭服务社会;有了道德,才能与环境和谐相处。一个人,三方面都具备了,人生才有意义,人生才能幸福。一个国家的公民,要有精神、有能力、有道德。个体精神,承载民族魂魄;个体道德,结构社会规范;个体能力,创造社会价值。 道德是一种社会规范,规范约束人的行为,不会容易被学生接受。道德给人更多的是压抑不是动力,道德的东西很容易让学生烦,会被学生认为是“老古板”。对于新潮和现代的学生来讲,很多很多的东西,都比遵守这种规范好。 因此,我们应该把一种动力、力量和信仰的层面,就是励志,给了学生,把德育结合起来。激发学生的内动力,学生就会有兴趣接受德育规范。

  学生只有从人生价值、前途命运的角度来思考学习的意义和做人的道理,才会产生积极的学习内驱力,才能产生道德行动的内驱力。三大步育人模式在每封励志信中,都有具体的人生价值理念:“怎么过也就是一辈子,过就要过得有滋有味;怎么活也不过一百年,活就要活得神采飞扬。”“我未来的生活一定是流星花园里的美好,成人后我的价值超过千万,我对社会的贡献无人可比”“我是中国

  人我有中华魂”,等等。 这些理念,从第一封励志信开始,就让学生反复咏颂,周而复始,直到进入潜意识。以后每封信中,从不同的侧面和角度,进行暗示和增强。

  三大步励志教育,德育创新还表现在,从励志视角出发,开展德育工作。这样,避免了学生被动接受、德育枯燥单一的模式。从激发学生的内在动力入手,让学生用自己的力量成长。德育创新教材《我们有话对你说》采用了传统信函的方式,把枯燥的道德规范神秘化、权威化,使学生产生神秘感,引发了学生的好奇心理。学生在教师的及时肯定中(教师每天或每周要批阅成长记录),在道德行动的回报中,在人际和谐、自然和谐与社会和谐中,体会到甜头。利用德育认知的顺从认同内化过程,采用教师批阅成长记录以师生互动,采用主题活动课以德育实践,采用Franklin法自我评价以自我提高。使道德认知,逐步上升到道德情感和道德行动。在道德行动中,得到肯定和鼓舞,又会进一步加强加深道德认知。学生的道德水平会逐步提高,奠定良好的品德基础。

  学校德育一般只是道德认知,是道德知识的传授和解惑。

  三大步励志教育演讲稿篇三

  老师们、同学们:

  大家早上好!

  今天我要讲的话题是关于“自制力”的问题。美国是世界上综合国力很强的国家之一,美国的法律健全规范,每位公民不管在何时何地都能自觉地遵照法律行事。

  有一个美国留学生叫凯瑟琳。寒假里,凯瑟琳随她的一个同学到河南老家过年,春节那天,同学家里准备了一桌丰盛的酒席招待凯瑟琳,当同学的父亲为她斟满一杯酒让她喝的时候,她却只是礼貌地举杯而滴酒不沾,同学问其原因,她说她的家乡在美国西雅图州,当地的法律规定,公民年满21岁才能饮酒,她才19岁,还不到饮酒的年龄。同学的家人劝她,这里是中国,不是美国,入乡随俗嘛 ,再说,没有一个美国人会知道她曾在中国饮过酒。凯瑟琳却说,自己虽然身在国外,但自己仍然是美国人,仍然应该遵守美国的法律。尽管酒的味道很香,但她始终克制自己没有饮酒。这令同学的家人十分敬佩!

  还有一个美国商人,他经常到中国做生意。有一次,一笔生意成交后,中方商人宴请他。中方商人听说这个美国人很爱吃虹鳟鱼,就特意让厨师做了一道名菜:清炖虹鳟鱼。菜上桌以后,美国商人眼睛一亮,看得出他很喜欢这道菜。奇怪的是,商人夹了一块肉还没送到嘴里就又放回盘子里,并放下筷子不吃了。中方商人忙问原因,商人说,这是一条有卵的虹鳟鱼,美国法律规定,要保护生态环境,不能吃有卵的母鱼。中方商人连忙说,这是在中国,中国没有这样的法律。美国商人说,我是美国人,不管走到哪里,都要遵守美国的法律。中方商人很尴尬,再次劝说,即使这样,这条虹鳟鱼已经烧熟了,不吃浪费了岂不可惜?美国人却说,即使浪费了,我也不能吃。美国商人自始至终都没有吃那条虹鳟鱼。

  同学们,这就是美国人的素质,美国为何强大?不就是因为每一个美国人都能自觉遵守国家法律,都能时刻克制自己不做不该做的事,全民族团结一心,共同缔造强大的国家吗?同学们,作为学生,我们学校有校纪,班上有班规,哪些事可以做,哪些事不能做是很明确的,你能不能时刻克制自己遵守校记班规呢?出了校门,你还能不能像在学校里一样见了老师问好,见了小同学主动帮助呢?还能不能像在学校一样不随地吐痰,不随地扔纸屑呢?同学们,哪怕是对自己的一点小小的克制,也会让你变得强而有力,一个有自制力的人,是最坚强的人,是最不容易被打-倒的人,是最容易成功的人,不管遇到多么大的挑战,他都能克服!

  同学们,为了将来我们能成为一个了不起的人,能成为一个改变自己命运的人,让我们像凯瑟琳和那个美国商人一样,时刻克制自己做该做的事,不做不该做的事!

  谢谢大家!