班主任的教育经验心得:量化约定

　　编者按：对学生的教育，老师可以适当用一些量化的积分制度，鼓励孩子的积极性，下面我们来看看作者的教育心得吧!

　　任何班级都会制订班规，4班也不例外;而且在《班级公约》的后面用黑体字强调：“1.座位按量化积分排定。2.期末综合素质评定根据量化积分测评，低于100分的一律被评为B等，低于0分的一律被评为C等，低于-50分的一律被评为D等;违反学校六条红线者，直接评为D等。”

　　同学们重视量化积分，是我所盼望的;但同时又出现一种不良倾向，即部分学生做什么事都要询问加分不?我认为这是一种功利现象在学校教育上的表现。于是，我利用一切时间一切机会给学生强调“责任”“奉献”等品质。

　　临时班干部挑选出来后，我第一时间强调班干部是荣誉，更是责任，这就意味着自己要比别的同学付出得多。贾鑫同学默默无闻地做着卫生工作，几乎每天都坚持到最后，哪位同学偶尔忘了打扫卫生，或是有人打扫卫生不到位，他都毫无怨言地拿起笤帚扫起地上的渣子，拿起抹布擦拭遗留的灰尘……这令我很感动。班级同学也看在眼里，但我没有给他加分，因为我要让每一位同学都知道这是应尽的责任。当然，如果班级卫生得到学生会的加分，他是可以一起加分的，因为他是“领导”。

　　同样，对卫生小组长我一方面教他们怎样管理，另一方面也要落实责任。如果是他管理不善，组员都跑了，他就得把全部工作干好;当然，怎么管理我会教他——教他借力(班主任的力)管理，教他公私分明。

　　正式班干部成立后，班干部职责范围内的事一律不予加分。管若彤分管宣传，为我们制作班级宣传板，没有加分;卢俊澍利用周末时间，总计班级量化积分，也没有加分;周明宇协助李嘉阳同学拍摄视频，没有加分——李嘉阳可以加分，因为他是“平头百姓”，周明宇不能，因为他是团委书记。

　　除了责任，还有奉献。贺文轩同学是个没心肝的同学，他总是忘记架凳子。刚开始，我们按班规要求，每次扣3分。其他的同学扣一次就记住了，而他扣了7次都记不住。我专门赠送给他一个小记事本，让他把“架凳子”在每页都写上，以提示自己;可他还是没架。

　　我又找到他的同桌，让他放学前拉住他，督促他架凳子;可是拉都拉不住，他依然忘架凳子。于是，我委托贺文轩周围的同学，一圈同学，一是让他们都督促贺文轩架凳子，如果他忘架了就替他架——若干年后，贺文轩想起谁老替他架凳子，总是很温暖的。

　　小孩子间难免有幸灾乐祸的人。在我检查卫生时，偶尔会有同学向我举报贺文轩：“老师，贺文轩又没架凳子!”我会半开玩笑半认真地说：“你有告老师的精力，早就替他架好了!”

　　为了让贺文轩长心肝，我可谓花费牛鼻子劲儿。班级在运动会上夺得团体总分第二名，学校奖励了一盆花。在大家都争着领养这盆花时，我挑选了贺文轩，并任命他为“护花使者”。幸运的是，这盆花如今长得还算茂盛!

　　我送他的记事本，他其实很珍惜的。我曾看见他上课时拿在手中把玩，也曾看到同学拿走记事本，他拼命追讨。可是在调整座位时，有学生把记事本送到我这儿来——因为这是一位学生送给我的，上面有赠言。我翻着看了看，上面白白的，一个字都没记。他的妈妈到校与我沟通时，我把它拿给家长。不知贺文轩再次见到老师赠送的“礼物”有什么感想?

　　我们班级的誓词是“让人们因我的存在而感到幸福”，是对目前功利化社会的一种引领，尽管量化积分决定学生的座位和期末的等级评定，但班级里的很多事，大家都主动地乐意地去做，没有人斤斤计较是否加分。

　　从某种程度来讲，德育是无法量化的。为了激励大家积极参加运动会，所以在制订班规时有意倾向，加分比较多。所以截止目前，几位在运动会上表现突出的同学量化积分比较高，如石浩枫的量化积分是班级第一，但他在学习态度方面、班级管理方面、班级贡献方面，根本没法与排名48的贺龙比，他在班级的正能量也无法与排名49的李佳桐、排名51的陈得民、排名55的鲁炳超、排名56的袁国钧相相提并论——10个贺龙带来的麻烦，也比不上一个石浩枫多。

　　当然，量化积分总体趋势还是与学生的全面表现成正相关，量化积分高的学生大多都是遵规守纪、积极向上的同学，上述哪些同学的量化积分低也可以证明他们身上存在着这样那样的毛病和不足，比如作业问题，守时问题等。

　　班级需要班干部挺身而出时，若有班干部问我：“加分不?”我会反问：“黄继光堵枪眼，加分不?”班干部莞尔一笑，立即行动起来。真的，我也很反感别人动不动跟我谈“奉献”，但心平气和地想一想，我们人类社会真的不能缺奉献。很多东西是无法量化的，至少我在班务上的付出，是不能拿工资来衡量的。

　　作者|金乾波