白鹅读书心得

　　《白鹅》课文中写了白鹅是一个傲慢的植物，连鸡、狗都敢咬，课文中有一处我十分分明，左近的狗都晓得咱们这位鹅老爷的脾性，每一逢它用饭的时分，狗就躲正在篱边窥测了。上面是好范文网小编为大师搜集收拾整顿的白鹅念书心患上，欢送大师浏览。

白鹅念书心患上篇1

　　教授教养本组课本，要领导先生经过充沛念书，领会每种植物的特色，感触感染植物的心爱，领会多少位作家言语的差别作风，比拟文章表白上的差别特色。本课的课本解读中也为咱们阐明了选编此课的目标：一、领导先生领会白鹅的风趣心爱，感触感染作者对于性命的关爱;2是正在浏览中领会作者风趣幽默的言语作风。经过作者对于白鹅啼声、步态、 吃相三方面的描述，领会白鹅的傲慢，领会作者对于白鹅的喜欢之情，并能有豪情的停止朗诵。三、进修作者捉住特色、使用反语、明贬实夸的写法和风趣的言语。

　　教授教养重点该当放正在让先生经过白鹅啼声、步态、 吃相三方面的描述，领会白鹅的傲慢，并能有豪情的停止朗诵。难点便是让先生从那些看似褒义的言语中领会作者对于白鹅的喜欢之情。

　　能够从先生的糊口实践动身，激起兴味。由于爱好小植物是孩子们的天分，正在孩子们议论本人喜欢的小植物的进程中，孩子们的兴味就被激起进去。教师的说话导进，一会儿激起了先生进修本篇课文的主动性。后果极好。

　　老爷”一词原是旧期间对于怀孕份、有位置的人的一种尊称。作者用以称谓白鹅，可见白鹅正在他家中具有非凡“位置”。享用非凡报酬。因而，白鹅也就有来由施展阐发患上“架子实足”。

　　本课的教授教养，要领导先生经过充沛念书，领会每种植物的特色，感触感染植物的心爱，领会多少位作家言语的差别作风，比拟文章表白上的差别特色。停止课文教授教养时要把读与思、读与写无机的分离起来领导先生领会白鹅的风趣心爱，感触感染作者对于性命的关爱;领会作者对于白鹅的喜欢之情。

　　教员对于词语分条理、分课时处置，教授教养技能很纯熟哦 。教授教养时词语分条理，分课时了解这类处置办法很好 。品词析句是进修语文的紧张办法。“鹅老爷”“伺候”“扶养没有周”等等。这些词语明显是褒义词，但正在文中却到处表现出这只鹅的异乎寻常，使人喜欢，引人失笑，如许的文句的使用，足见丰子恺师长教师不断把这只鹅当作本人的冤家同伴同样往对待，正在作者心中，连这只鹅的各种缺陷都异样使人喜欢。

　　小植物是孩子们爱好的植物，作者描述小植物活灵活现，捉住小植物的特色，契合孩子的春秋特点，从孩子的身旁取材，是孩子易学、乐学，文本自身就极年夜地对于孩子有吸收力 。 使用说话的体式格局教授教养，咄咄逼人，让先生进修进程中不任何的压榨感，易于激起孩子的兴味。

　　第二天然段是个过渡段，它起着承接上文有引领3至7段的感化，这一过渡段对于先生的浸透教授教养，异样会协助先生理清文章的思绪，也便是说我这一关键如许计划的企图便是正在先生全体感知文章进程中培育孩子存眷关头文句来掌握文章次要内收留以及头绪的才能，同时为品词悟情关键打下坚固的文章的题眼便是“傲慢”丰老师长教师捉住了白鹅的特色，咱们只需从题眼动身，天生疑难，以此为切进点，先全体感知，再逐渐了解 。教员对于白鹅的特色抓患上精确，切近孩子的糊口，简单惹起大师的共识。文本很切近孩子的糊口实践，分离孩子平常的察看以及糊口积聚，有助于先生对于文本的解读，即使于先生了解 。

　　语文教授教养中先生研读文本，课上仔细谛听并仔细考虑，擅长分享以及交换极其紧张。周教师灵敏采纳多种办法让先生充沛感知课文，以读为本，捉住重点句“好一个傲慢的植物!”以及重点词语“傲慢”睁开教授教养，使先生正在主动的浏览情境中深化课文，与文本发生感情共识，学患上高兴，学患上踏实，学患上无效。

　　让先生捉住本人喜欢的小植物的特色，写一篇文章。有才能的能够进修使用作者比照、反语等写作伎俩。时辰让先生练笔是最佳的培育写作才能的办法，假如能使先生理解漫笔写作的好处是教员的一年夜乐成，更是先生的最年夜成绩。

　　时辰让先生练笔是最佳的培育写作才能的办法，假如能使先生理解漫笔写作的好处是教员的一年夜乐成，更是先生的最年夜成绩。读的方式多样，读的条理明晰，读的目标明白，先生读出了本人的感触感染，走进文本的言语深处，真正与文本对于话，让先生实真实正在地感悟言语，品尝言语，积聚言语。 是捉住了白鹅的“傲慢”，能够以此领导先生停止写作，能够多让先生读一些片断，比方老舍师长教师的《猫》，如许更有助于先生写作方面的开展。 将笼统的“傲慢”一词，奇妙地转移到抽象的“鹅老爷”身上，这是一项“牵一发而动满身”的任务，这也是周教师备课的独到的地方，这是一个从笼统走向具象的一个进程，也契合孩子们的认贴心理，但涓滴没有影响先生对于傲慢的了解。

　　让先生正在言语进修中看法贯通明贬实褒表白办法的感化，是经过引读无关句子，构造小组评论辩论，全班交换及教员的点拨，从字面深化外延领会作者的感情等勾当来完成的，周教员的教与先生的学无机分离，目标是培育思想质量，让先生体悟念书，表白的办法语文教授教养应出力进步先生的语文本质，这对于先生全体本质的开展具备奠定感化。《白鹅》一课说课，周教师侧重思索了言语笔墨的锻炼，设想才能的培育。步态除读，还可让先生走一下，先生兴味会更年夜，更能了解傲慢的步态。让先生乐于学，乐于想像。

　　正在师生互动，配合构建关键上，潘教师把本关键目的定位于经过 “三眼一板、敷衍了事”的吃相下去品尝，感悟“鹅”的傲慢。让先生正在重复品读中领会其“架子实足”。

白鹅念书心患上篇2

　　丰子恺老师长教师是我国出名的漫画巨匠，同时也是一名良好的作家。他擅长经过过细的察看以及风趣的笔墨来捉住糊口中一些零碎细微的工具，正在极端平凡或者正在他人看来有趣甜蜜的糊口中寻出兴趣来，将它们施展阐发患上新鲜活泼而成心味，从而天然轻松地悟出人生以及社会的意思。咱们学过的课文——《白鹅》便是他的作品。

　　这篇文章写于抗日期间作者正在重庆出亡的时分。他的冤家夏宗禹送给他一只白鹅，丰子恺老师长教师经过风趣的笔墨向咱们描画出一只要趣、心爱的“鹅老爷”。

　　我对于鹅吃相中的“傲慢”的描绘影象深入。“鹅是吃冷饭的，用饭是需求三样工具下饭：同样是水，同样是泥，同样是草。它用饭时慢吞吞的，没有怕耽搁工夫，并且很会搭架子。但使人好笑的是，它的服法三眼一板、敷衍了事，做法安分守己、没有会变通。鹅用饭时必需有一团体正在旁伺候，由于左近的狗都晓得这位“鹅老爷”的服法，理解它吃食的纪律，以是每一次趁“鹅老爷”喝水、吃泥、吃草确当儿，就矫捷地跑过去偷吃鹅的饭。

　　当鹅返来时，饭罐已经曾经一无所有，鹅便会“俯首大呼”耍老爷脾性，让仆人替它添饭，而且站着伺候。人们为了避免让“鹅老爷”的饭被鸡、狗偷吃，把饭罐以及水盆放正在一同，但它所需求的泥以及草远近无定，为了找这些食品，它仍要走远往，以是鹅用饭时非有一团体伺候不成，真是架子实足!”

　　白鹅用饭时的傲慢，颠末我的引见，大师曾经略知一二了吧。咱们都晓得，鹅的啼声、 步态、吃相称都是再往常不外的事了，可作者经过这些把鹅描画患上饶风趣味，非常活泼，并从一些大事里泄漏出对于白鹅的眷恋。这篇文章并无华美的笔墨，但却正在咱们眼中出现一幅美丽 的故乡风景图：袅袅的炊烟下，一只明白鹅正在农家前怡然自得地寻食游玩。让咱们禁不住对于这只洁白的“年夜鸟”发生了好感，也想抱一只白鹅回家。

　　正如丰子恺老师长教师正在文章中所说的“腥风血雨之日，手酸意倦之时，推窗一看，万马齐喑;惟有这巨大的洁白的工具，高擎着虎魄色的喙，正在雨中昂然独步，仿佛一个武装的保卫，使患上这小屋有了保证，这院子有了主宰，这情况有了朝气。”

　　白鹅，不只是给丰子恺老师长教师正在苦闷的出亡糊口中带来了兴趣以及肉体的寄予，也给我的童年带来了高兴，它那心爱又好笑的行动，让我从鹅身上领会到了盎然的活力以及丰厚的情味，成为了共同的“物外之趣”。

白鹅念书心患上篇3

　　这本书是丰子恺师长教师写的，本书的布景是抗日期间，丰子恺住正在粗陋的屋里。正在抗日期间布景的烘托下，写下了一篇篇语重心长的文章。

　　书中有四年夜块内收留，让我最回味的是“赞誉童真”以及“感悟天然”这两块。

　　“赞誉童真”讲了丰子恺师长教师看到本人的儿子、女儿，回忆起了本人的童年，并收回阵阵慨叹，通知咱们要爱护保重工夫。固然文章的字词没有华美，可是让我感触感染到了作者的真情实感。

　　“感悟天然”次要写了丰子恺师长教师欣赏年夜天然，对于性命的感悟。丰子恺师长教师细细感触感染春景春色，通知人们差别季节的变革，并对于那些固执的性命，收回赞誉之情。

　　听了我下面的引见，你是否是想读一读，那就往感触感染一下丰子恺师长教师文笔的魅力吧!

　　悄然默默地读完了 丰子恺师长教师的《白鹅》，我堕入了深思。丰子恺师长教师正在这部书中写下了很多与一般人差别的观念。 “do、re、mi、fa、sol、la、si”这是咱们熟习的音符，丰子恺师长教师却依照谐音，将其凑成为了一句很有中国古典文学意境的诗句“独揽梅花扫腊雪”。

　　这莫非没有是丰子恺师长教师的创意吗?桂林山川之美众人皆知，自古就有“桂林山川甲全国”的说法，文人骚人无没有为之倾慕。丰子恺师长教师的“桂林的山”这篇文章中却有着独到的见地。丰子恺师长教师抽象地把桂林比作一个年夜天井，把桂林的山比作院子里的年夜笋，使人捧腹，却又不能不服气他比方的贴切。再承认了众人的公论后，丰子恺师长教师又提出了一种新的说法：“桂林山川奇全国。”他以为“甲”有精美绝伦的意义，而美是具足美满的，纷歧定奇;奇是罕见少见的，纷歧定美。“美”与“奇”不克不及混杂一气。桂林的山，奇而没有美。水仙花浓艳朴实，是文人雅士的爱物。

　　人们向来对于它吟咏不时，但将它作为平易近族之魂的则很是少见。而这又是丰子恺师长教师一年夜立异。很多人都爱好狗与猫，而丰子恺师长教师却没有如许想。他爱好鸭，正在“养鸭”这篇文章中有所表现。他以为狗是贪心势利的，猫是凶恶奉承的，只要鸭子模样天然灵活，没有乞哀告怜，没有贪心争食，有“履霜坚冰”之操，“没有食嗟来”之食，是心爱的植物。正在《白鹅》这本书中，我找到了很多与一般人差别的实际，我爱好这本书! 明天，我浏览了《白鹅》这篇课文。

　　课文中写了白鹅是一个傲慢的植物，连鸡、狗都敢咬，课文中有一处我十分分明，左近的狗都晓得咱们这位鹅老爷的脾性，每一逢它用饭的时分，狗就躲正在篱边窥测了。从这里我能够晓得连狗也敢咬，真是凶猛!

　　从课文中我晓得这是一只架子实足的鹅!我但愿大师多念书，品尝一篇文章，就像品尝一种美食。